《養(yǎng)成好習慣論文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《養(yǎng)成好習慣論文（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 小 學 語 文 論 文 淺 談 小 學 生 習 慣 的 培 養(yǎng) 淺談小學生習慣的培養(yǎng) “播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。由此可見習慣在一個人的成長中是多么重要，它是一個人成功的前提條件。而小學階段是一個人習慣的養(yǎng)成的重要時期，正因如此小學課本開篇就是習慣的培養(yǎng)，那么作為小學教師，我們又該注重小學生哪些習慣的培養(yǎng)呢？ 首先培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣，會讓學生受益終身，好習慣可以帶來好命運。好習慣的養(yǎng)成離不開教師而教師的職責就是教，教什么、教知識、教學習方法，我認為更重要

2、的是教學習習慣。古人云：予人以魚，不如授人以漁。教師在傳授知識的同時，如能在培養(yǎng)學生學習習慣上下功夫，既可以提高學生的學習水平，也可提高教師的教學水平，達到一舉兩得的效果，那么怎樣才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？ 一 培養(yǎng)學生的預習習慣 "凡事預則立，不預則廢"。學習也是如此，學生在預習時會遇到一些難點和疑點，然后帶著這些問題去聽課就會使學習更具有目的性和針對性，同時教師在課堂上也不需要花過多的時間去逐字逐句地分析和講解，只需通過對問題的提問就來檢測學生的預習情況，針對學生存在的疑點難點作重點地講解，教師只是起著主導作用，使學生能積極地參與其中，發(fā)揮主體作用，調動學生的主觀能動性，既省力省時

3、，提高了課堂效率，又提高了學生的自學能力，更好地實施了素質教育。 二、培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣 好動是孩子的天性，但這勢必影響他聽課的效率，從而影響學習成績，要想學生能全神貫注地聽講，教師主要應采取正面引導的方法，在具體的教學，應注重教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教具、學具、課件、多媒體等現代化設備，，以吸引學生的注意力，采取各種有趣的游戲方式進行講解和練習，這樣學生在課堂上就不容易"走神"，從而把注意力和精力都投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的好習慣。 三、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣 獨立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎；是培養(yǎng)學生獨立思考的精神和習慣；是

4、實施創(chuàng)新教育的一條重要的途徑。贊可夫有句名言：教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢，新課程的教學目的也是讓學生人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，因此教師在教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考的習慣，如引導學生通過一題多解，一題多變，猜想，聯想，發(fā)散思維，逆向思維，推理，親手操作，實驗，觀察，討論等各種方式，培養(yǎng)學生多角度地思考問題和解決問題，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。 四、培養(yǎng)學生課后認真復習的習慣 古人云；溫故而知新，這就是說通過復習舊的知識就能學到很多新的的知識，復習不僅能加深和鞏固對所學內容的理解，及時發(fā)現

5、自己存在的問題和不足，引起重視，揚長避短；還可以增強記憶，防止遺忘，對學習起到事半功倍的效果。 另外，孩子良好的學習習慣還包括養(yǎng)成一種愛讀書、愛思考、愛質疑的習慣。一個愛讀書的人，會將學習和讀書看成是一種享受，一件快樂的事情。學生養(yǎng)成讀書的習慣，就等于在心里裝了一部成長的發(fā)動機，讀書會影響到他的一生。關于愛思考、愛質疑原本是孩子的與生俱來的。小學生，好奇心很強，天生很愛問很好說。有時我們大人覺得這是一個胡說八道的年齡，而且有些人來瘋，人越多就越愛說、越愛問。有些家長老是叫孩子閉嘴，不許胡說。其實這樣是不對的，不符合孩子的年齡特點。如果我們當教師的不明白這一點，不讓他們“亂說話”，孩子愛

6、問、好說的天性就被壓抑了，好奇心自然也就沒了，孩子又怎能養(yǎng)成愛學習、愛思考、愛質疑的習慣？所以教育孩子的前提是了解孩子、尊重孩子、解放孩子。 其次培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的生活習慣?，F在，孩子們大多是獨生子女，個個在家里是“小公主”“小皇帝”生活無憂慮也無規(guī)律，做事馬虎、丟三落四，個人整理能力、個人衛(wèi)生及自我管理能力等都很弱。我所帶過的低年級的孩子，就經常會出現這樣現象：前面撿了一大堆學習用品，問誰都說不是自己的沒人認，究其原因孩子不認識自己的東西，對自己東西不會整理、管理，丟三落四。大多孩子既不會自我管理，又不會整理自己的書桌、書包。書本到處都是，桌洞一片狼藉。隨手丟廢紙，又不會清掃地面。針對這種種現象教師就要從培養(yǎng)學生良好的生活習慣入手，正確面對來自不同家庭，性格迥異，千差萬別的孩子，從身邊的小事如：整理書包、個人衛(wèi)生、做值日生等給予耐心引導和幫助，讓他們逐漸學會自我管理，養(yǎng)成良好的生活習慣。 總之，不積跬步，無以至千里。學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，好習慣的養(yǎng)成需要教師的耐心、愛心，學生多次反復的實踐、堅持。尤其是對小學低年級學生來說，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，持之以恒，反復訓練，直到鞏固養(yǎng)成為止。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，也就學會了學習，學生就能獲得更多的知識，一生受用。