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1、步步為營環(huán)環(huán)扣 展示延伸呈精彩 ——對品德生本課堂的點滴思考 ?？悼h黃堡鎮(zhèn)中心學校小學部 郭德秀 摘要：在品德生本課堂教學中，前置性學習要扎實，小組合作要真實，交流展示要厚實，拓展延伸要充實。只有在前置性學習、小組合作時步步為營、環(huán)環(huán)相扣，展示延伸時才有精彩的生成，教師才有靜待花開的喜悅。 關鍵詞：扎實 真實 厚實 充實 精彩 生本課堂在各校轟轟烈烈地進行，前不久我參加了本縣開展的《品德與生活（社會）》生本模式研討活動，觀摩了走在課改前列教師們的課，感悟頗深，收獲頗多。結合本次學習和自己的教學實踐，談談我在生本課堂《品德與生活（社會）》教學中的做法

2、： 1、前置學習 前置性學習分課內與課外進行。教師一定要精心設計好前置學習單。正是有了前置性學習，我們的孩子才能夠在課上有話可說，充分表現(xiàn)。同樣的內容，在一個沒做任何前置學習的班級進行，根本開展不下去。是孩子的能力問題嗎？不是，因為孩子不可能在沒有任何準備的情況下，就把一些生活積累，一下子提煉到課堂。 收集和處理信息的能力是學生認知社會的基礎，是學生獲取社會知識的重要途徑。收集信息是處理信息的前提，處理信息是將獲取的信息加工、內化為學習者心智結構的過程。而社會活動、社會環(huán)境的知識領域為學生課前收集資料提供了極大的空間。因此，上課前，根據(jù)主題活動的內容搜集相關知識信息便成了首要

3、任務。一般的主題活動的內容，放在前個主題活動后布置并進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調查、上網(wǎng)等等。在收集信息的基礎上，同時應注意學生分析、處理信息的能力。針對所獲取的信息，對照書中內容及主題，進行合理的篩選、甄別，將所收集到的資料分門別類地整理出來。只有這樣，才能將課前搜集、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實處，才能為下一環(huán)節(jié)學習提供強大的資源保證。 有些內容需要在課堂上以小組為單位自主、合作、探究，在組內達成共識，為小組展示做好充分的準備。 所以我們就是要從小培養(yǎng)學生“收

4、集資料、處理信息”的能力，只要我們從低年級開始，從每一堂課開始，扎扎實實的通過逐日的培養(yǎng)，孩子一定能具備這樣的能力。我們就是要讓每一個孩子通過前置性學習將要學的知識，自主的去學習、有準備的去學習。 2、小組合作 有位專家說過“寧要真實的缺憾，不求虛假的完美”。我們的品德課堂，不僅僅是孩子們學習知識的地方，更是孩子們認識社會、體驗生活、享受成長的地方。我們要給孩子們一個真實的課堂，這樣的課堂有學生的真正參與，是動態(tài)生成的課堂，是學生確有所獲的課堂。這樣的課堂有師生間的真情互動，有體驗的愉悅，有溝通的快樂。這樣的課堂也許不完美，但它卻能讓我們感受到生命的涌動、智慧的火星和品德的魅力。

5、 新理念下的品德課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動。充分利用學生的前置性小研究，讓學生先在小組內交流學習成果。 在培養(yǎng)小組學習的過程中，先要規(guī)定操作方法，養(yǎng)成良好的小組學習習慣，避免出現(xiàn)茫然或混亂的現(xiàn)象。我們要在平時就組合好比較固定的學習小組，每個小組各種層次的孩子搭配要均勻，達到相互幫助的目的，交流人員提前分好工，交流有序進行。教師要走近學生做好指導，參與討論，對小組學習情況做到心中有數(shù)，為交流做好充分的準備工作。讓孩子們真正參與到小組活動中來，讓孩子有組織的進行小組合作學習，并會學習。 有些小組合作流于形式，如：討論時間短，教師就草草收兵；有些問題學生只討論了皮毛，不

6、能充分精準地挖掘內涵……華而不實的走過場，都不能達到生本課堂預期的效果。 3、交流展示 學生的交流方式應是學生自己想要的形式，不要搞形式主義的東西，不要花拳繡腿，不要矯揉造作，只要自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質樸的原力，不會因過濫、過繁、過度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置；常態(tài)教學不是生搬硬套名人、名師的教學成果，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結合本校教育資源條件，生源情況，教學更趨于實際，注重實效。 交流形式應該比較靈活，人人參與。交流時教師隱身、學生上線，學生自己的收集、小組交流的知識，是零散的、片面的，需要老師的點撥，達到資源共享。通過小組代表交流，生生

7、互動，教師在傾聽的基礎上，在關鍵處給予點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。教師要重視孩子匯報的方法，引導學生傾聽別人的匯報，并作必要的補充，而不是重復別人的匯報內容，讓學生的匯報更準確，有順序、有梯度。 4、拓展延伸 所謂課內鞏固，指在教學中，針對本節(jié)內容，通過靈活多變的形式，如巧妙進行小結，教師要對師生共同學習的知識進行梳理、歸納、提升，形成孩子系統(tǒng)的、規(guī)范的道德意識，并在生活中導行。一堂成功的生本品德課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結尾。小學生本品德課堂教學的結尾不是喊口號、說套話，不是到此為止的“句號”， 而應該是一個能激勵學生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號”。 俗話說“心有多大，舞臺就有多大”，新理念下的品德課堂告訴我們“學生的潛能是無限的，給學生的空間有多大，學生的能力就有多大”。