《校內(nèi)里的梧桐樹閱讀題 [梧桐樹,閱讀答案]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《校內(nèi)里的梧桐樹閱讀題 [梧桐樹,閱讀答案]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、校內(nèi)里的梧桐樹閱讀題 [梧桐樹,閱讀答案] 梧桐樹 ①窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西。但似乎是特地種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 ②當春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，似乎一堂樹燈，又似乎學(xué)校生的剪貼圖案。布置勻稱而帶稚嫩氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但看法最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹明顯變?nèi)荨? ③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密

2、密層層，望去不留一線空隙，似乎一個大綠嶂，又似乎圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，唯恐無過于梧桐了。芭蕉葉樣子雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才綻開一張葉子來，全樹的葉子屈指可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，始終從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。 ④一個月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一起，大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開頭辭枝：起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，似乎誰從高樓上丟下來的東西。枝頭慢慢地盤空了，露出樹后面的房

3、屋來，最終只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，似乎曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諺語："高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處?現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不行能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲傷的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲傷。但花的壽命短促，如同耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲傷也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚

4、濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥有。世間的"無常，莫大于此了! ⑤但它們的仆人，唯恐沒有感到這種悲傷。由于他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種改變。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰視它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從觀察它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。 梧桐樹 閱讀題： 1.窗前的幾株梧桐樹在"我面前顯出了三種容貌： 2.第④段運用了哪幾種修辭手法?請舉一例說說這樣寫的好處。(4分) 3.為什么對落葉比落花更感到悲傷呢? (3分) 4.文中結(jié)尾說"可知自然是不能被占

5、有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分) 參考答案： 1.(2)綠葉成陰 (3)梧桐落葉 2.對比。通過梧桐落葉與落花的對比，寫出了梧桐落葉尤其令人悲傷(或渲染了梧桐落葉的悲傷)。 3.比方、擬人。如：這幾天它們空手站在我的窗前，似乎曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!這樣寫形象的寫出了梧桐樹落葉之后的可憐樣子，寫出了對落葉的疼惜。 4.由于擁有的東西未必能理解和觀賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸河捎卩従蛹译m然種植了梧桐樹，占有了它們。但是，他們沒能觀察它們的容貌，沒能體驗梧桐的種種改變，沒感受到梧桐生長的象征意義，因而沒法"占有它們。自然和藝術(shù)都是這樣。 啟示：(1)對事物要有充分的理解和觀賞，才能為自己所擁有。 (2)生活需要去感受(體驗)，專心去發(fā)覺，你才可以說是擁有生活。 (3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的狀況在世上為數(shù)不少。 (4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。