《第九課第二框《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第九課第二框《艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新 精品 Word 歡迎下載 可修改 《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》 一、概述 《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》（人教版）九年級(jí)第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)　與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦

2、創(chuàng)業(yè)特別是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 （1）知識(shí)與技能： 1、從青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性。 2、了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和在現(xiàn)實(shí)生活中，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。 （2）過(guò)程與方法： 1、通過(guò)收集有關(guān)艱苦奮斗精神的名言、警句、典故等，引出艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美激發(fā)學(xué)生在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神 2、結(jié)合學(xué)生所學(xué)的豐富的歷史知識(shí)幫助學(xué)生感悟艱苦奮斗精神是我們民族的精神支柱。 3、結(jié)合具體事例強(qiáng)化探究、感悟的過(guò)程，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己得

3、出相關(guān)結(jié)論。，把學(xué)生的情感體驗(yàn)與思想升華有機(jī)地結(jié)合起來(lái)達(dá)到良好的效果 （3）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 2、使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1、學(xué)生是農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面相對(duì)較窄，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史了解不深刻。 2、學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神感受不深。 3、班級(jí)學(xué)生有獨(dú)生子女，受到父母溺愛(ài)，吃苦精神不足。 4、大部分學(xué)生為留守青少年，學(xué)生有艱苦體驗(yàn)，但不愿吃苦。 5、學(xué)生有主動(dòng)參與探究的熱情，但學(xué)習(xí)水平參差不齊。 6、學(xué)生具有積極探

4、索、樂(lè)于創(chuàng)新等特點(diǎn)； 四、確定教學(xué)任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗　與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗精神在新時(shí)期的表現(xiàn)形式。 實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：學(xué)生活動(dòng)探究——教師講解——學(xué)生感受體驗(yàn) 五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、通過(guò)觀看“千手觀音”及其幕后圖片，目的在于讓學(xué)生理解艱苦奮斗的概念。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題。通過(guò)辯論學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提供學(xué)生反饋課堂的平臺(tái)，幫助老師提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)水平。 3、通過(guò)展示課件圖片讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“談一談”，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)示教學(xué)。 4、通過(guò)深化教育，延伸課堂，目的在于讓學(xué)生踐行艱苦奮斗精神。[例如：當(dāng)堂深化：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)給你

5、最大的收獲是什么？請(qǐng)用一句話表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。] 5、按照蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來(lái)”的教育思想，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡，把教學(xué)意圖隱蔽起來(lái)，把知識(shí)融入生命，給生命注入知識(shí)，設(shè)計(jì)出參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在辯論中學(xué)，在情境中悟，在應(yīng)用中思，以此達(dá)到教書(shū)育人的目的，同時(shí)也體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。思想品德教育，要注重情感教學(xué)和行為指導(dǎo)，努力做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，收到最佳的教學(xué)效果。

6、 六、教學(xué)流程圖 開(kāi)始 展示視頻 展示文本 展示圖片、文本 展示圖片、文本 唇槍舌戰(zhàn) 不同時(shí)代艱苦奮斗精神的表現(xiàn) 感受艱苦創(chuàng)業(yè)精神 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識(shí) 教師組織、監(jiān)督、評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解知識(shí) 辯一辯 談一談 說(shuō)一說(shuō) 本課小結(jié) 是 是 否 是 否 否 七、教學(xué)媒體選擇分析 演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表） 知識(shí)點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平 來(lái)源 使用時(shí)間 應(yīng)用方式和作用 1感受艱苦奮斗精神 “千手觀音” 視頻 感知與體驗(yàn)

7、 下載 6分鐘 情景導(dǎo)入，激發(fā)動(dòng)機(jī) 2感受艱苦奮斗精神 “千手觀音”幕后圖片 圖像 感知 下載 2分鐘 教師講解 3感受艱苦奮斗精神 時(shí)代精神 圖像+文本 感受 下載 3分鐘 教師講解+自主閱讀 4感受艱苦創(chuàng)業(yè) 陳水花的例子 圖像+文本 感受 下載 4分鐘 教師講解+自主閱讀 5踐行艱苦奮斗精神 怎樣傳承艱苦奮斗精神 文本 體驗(yàn) 開(kāi)發(fā) 2分鐘 學(xué)生思考 資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）： 1、感受艱苦奮斗精神，一段RM視頻

8、，長(zhǎng)度約6分鐘，流量不超過(guò)256KB/S，主要內(nèi)容是2022年春晚的那段視頻，保存在素材文件下，文件名為“千手觀音.RM” 2、感受艱苦奮斗精神，圖像：“千手觀音”幕后圖片,大小600*480，JPG圖像，文件名為“千手觀音幕后圖片.jpg1——4”； 3、感受艱苦奮斗精神，圖像：“時(shí)代精神1—3”，大小600*480，JPG圖像，文件名為“時(shí)代精神.jpg 1—3”;文本：唇槍舌劍，艱苦奮斗精神的內(nèi)容，文件名為“唇槍舌劍.txt，艱苦奮斗精神的內(nèi)容.txt， 4、感受艱苦創(chuàng)業(yè)，圖像：陳水花的例子，大小600*480，JPG圖像，文件名為“陳水花的創(chuàng)業(yè)歷程.jpg”。文本：陳水花的創(chuàng)業(yè)歷

9、程，文件名為“陳水花的創(chuàng)業(yè)歷程. txt” 5、文本：踐行艱苦奮斗精神， ，文件名為“怎樣傳承艱苦奮斗精神. txt” （樣式：資源名稱，主要內(nèi)容） 說(shuō)明： 1) 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字 3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4) 來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5) 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6)

10、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？ 教學(xué)媒體選擇分析表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來(lái)源 艱苦奮斗 理解 影視片段 千手觀音 BF F 理解艱苦奮斗精神 10分鐘 下載 代代相傳的精神 理解 多媒體課件 艱苦奮斗在不同時(shí)代的例子 AC C 理解艱苦奮斗的代代相傳的精神 3分鐘 下載 艱苦創(chuàng)業(yè) 理解 多媒體課件 陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料 CF F 理解艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神 5分鐘 下載 怎樣傳承艱苦奮斗精神 體會(huì) 多媒體課

11、件 生活上學(xué)習(xí)上的踐行 K A 體會(huì)踐行艱苦奮斗精神 3分鐘 自制 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. 八、教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入

12、 教師：今天非常高興能來(lái)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師特地帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，想不想知道是什么？ 學(xué)生：想…… 教師：播放錄像《千手觀音》 教師：同學(xué)們看過(guò)這個(gè)舞蹈嗎？你們覺(jué)得對(duì)這個(gè)舞蹈怎么樣? 學(xué)生：美、好看、整齊、協(xié)調(diào)…… 教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎？（出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運(yùn)　精彩舞出「千手觀音」”） 教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片） 教師：看了這一組圖片，對(duì)比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？ 學(xué)生：刻苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息、決心…… 教師：說(shuō)的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)

13、拼搏、不向命運(yùn)低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的表演，被評(píng)為2022年春節(jié)晚會(huì)上最受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目。 板書(shū)：艱苦奮斗 二、學(xué)習(xí)新課，你我同行 1、“辯一辯” 教師：（創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題） 情境：小華學(xué)校即將開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒(méi)有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法鏠補(bǔ)才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說(shuō)吧。”小華說(shuō)：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時(shí)代？高消費(fèi)時(shí)代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費(fèi)群體，不，確切的說(shuō)是有我們這樣新消費(fèi)觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？

14、生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”小華的媽媽又說(shuō)：“我們家的生活水平提高是靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗得來(lái)的，若都向你這樣我們現(xiàn)在還不知住在哪兒呢？”但小華還是想不明白。 教師：那同學(xué)們你們贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？ 學(xué)生： 教師：好像同學(xué)的意見(jiàn)不一致，那就讓我們來(lái)辯一辯…… （展示辯題）觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。觀點(diǎn)二：如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這么快，無(wú)論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無(wú)論講個(gè)人的收入還是講國(guó)家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點(diǎn)是多余的了，既沒(méi)有新意也沒(méi)有必要，如果講艱苦奮斗多了也會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)，大家不消費(fèi)，就會(huì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展

15、速度。 教師：分兩大組對(duì)此進(jìn)行辯論。辯論前先給同學(xué)們5分鐘以四人為小組進(jìn)行合作討論，把你的理由寫(xiě)在自我展示單上，并寫(xiě)上你的名字。下課后交上來(lái)。（布置下課后交上來(lái)，目的是為了檢察學(xué)生課堂表現(xiàn)，作為學(xué)生成長(zhǎng)的記錄材料之一） 教師：好，討論到這里，下面請(qǐng)兩大組同學(xué)展開(kāi)辯論。 觀點(diǎn)一：從古到今事例、名言，從國(guó)情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填?！? 觀點(diǎn)二：從國(guó)家建設(shè)成就，國(guó)家提倡消費(fèi)政策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。 教師：“同學(xué)們的辯論非常激烈，有理有據(jù)，有禮有節(jié)。讓我見(jiàn)識(shí)了我們班同學(xué)的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敏銳的思維。通過(guò)剛才的展示活動(dòng)，我們更加清楚得懂得了什么

16、是艱苦奮斗（課件展示：艱苦奮斗是一種迎難而上、堅(jiān)忍不拔、克勤克儉、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、不達(dá)目的誓不罷休的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，它是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要條件）以及在新時(shí)期我們依然要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。正如我們國(guó)家兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)（課件展示我們窮，底子薄，教育、科學(xué)、文化都落后，這就決定我們還要有一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程。──鄧小平；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。──胡錦濤。） 教師：也正如我們同學(xué)所說(shuō)，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，（展示井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神圖片并結(jié)合學(xué)生辯論歸納）

17、在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命前輩在井岡山如果不發(fā)揚(yáng)以門(mén)板當(dāng)床、稻草做被的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以點(diǎn)燃革命的星星之火；在長(zhǎng)征路上如果不發(fā)揚(yáng)爬雪山過(guò)草地、嚼草根吃樹(shù)皮的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安；在延安如果不發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；當(dāng)年如果我們共產(chǎn)黨人沒(méi)有艱苦奮斗、勇于勝利的精神，就難以實(shí)現(xiàn)推翻三座大山、建立社會(huì)主義新中國(guó)的革命理想。 教師：確實(shí)艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代我國(guó)在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？ 學(xué)生：劉翔式自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，有費(fèi)俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關(guān)，女排精神……， 教師：可見(jiàn)，艱苦奮斗是代代相傳

18、，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。 板書(shū)：代代相傳、與時(shí)俱進(jìn) 教師：。那些借口說(shuō)時(shí)代不同了，艱苦奮斗過(guò)時(shí)了的說(shuō)法實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取、沒(méi)有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感的表現(xiàn)。 2、“說(shuō)一說(shuō)” （出示課件）結(jié)合教材第118頁(yè)，從兩代“鐵人”的身上，說(shuō)說(shuō)新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生自由發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥：王啟民與王進(jìn)喜所處的時(shí)代條件不同，所面臨的挑戰(zhàn)不同，但是保持艱苦奮斗的精神風(fēng)貌這一點(diǎn)是相同的。 教師：新時(shí)期艱苦奮斗精神表現(xiàn)在，像王啟民那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關(guān)、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失等。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 板書(shū)：艱苦創(chuàng)業(yè)

19、3、“談一談” 教師：如果說(shuō)剛才說(shuō)的離我們較遠(yuǎn)，那么下面看一下我們麗水一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程。 （展示陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料） 教師：從陳水花創(chuàng)業(yè)歷程中同學(xué)們得到什么啟示？ 生1：自強(qiáng)不息、不怕困難、 生2：她創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)有創(chuàng)新意識(shí)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、 生3：…… 教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。（出示積極拼搏、服務(wù)第一，艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)、崇高理念、和諧文明。──水花電器精神） 教師：確實(shí)就如我們學(xué)校能發(fā)展成今天的規(guī)模也離不開(kāi)大家繼承

20、和發(fā)揚(yáng)我們的校訓(xùn)“團(tuán)結(jié)協(xié)作　開(kāi)拓進(jìn)取”，那在我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活上哪些表現(xiàn)是缺乏艱苦奮斗精神的？ 生1：學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實(shí)的精神，害怕吃苦。 生2：生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。 生3：浪費(fèi)糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神.生4：學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀. 生5：…… 教師：根據(jù)時(shí)代發(fā)展，胡錦濤主席提出以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，聯(lián)系實(shí)際在我們今后的學(xué)習(xí)中、生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？ 板書(shū)：實(shí)際踐行 學(xué)生：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費(fèi)，相互攀比的不良思想，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍。 學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，認(rèn)

21、真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等． 三、課堂小結(jié)，鞏固升華 小結(jié)：過(guò)去，也許我們遇到挫折是低頭屈服會(huì)是束手無(wú)策，聽(tīng)天由命，但是從今天起，我們要對(duì)自己說(shuō)：“我們的生命里不在有退縮和放棄，有的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神?！弊屛覀児餐斑M(jìn)，把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大！ 四、教學(xué)深化，學(xué)知導(dǎo)行 1）當(dāng)堂深化：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么？請(qǐng)用一句話表達(dá)出來(lái)。 2）實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。 九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（30） 班別______ 姓名：________ 得分:________

22、___ 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識(shí)與技能 體會(huì)艱苦精神 10 8 5 3 知道艱苦精神在不同時(shí)期的表現(xiàn) 10 8 5 3 知道艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神 10 8 5 3 知道艱苦創(chuàng)業(yè)在不現(xiàn)時(shí)有不同內(nèi)容 8 6 4 2 操作技能 積極參與課堂辯論，提出自己的觀點(diǎn)，與本組成員配合默契，論點(diǎn)明確，論據(jù)充足，語(yǔ)言流暢等 10 8 5 3 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3

23、 能夠積極的收集材料 8 6 4 2 情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 8 6 4 2 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 10 8 5 3 對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。 8 6 4 2 課堂調(diào)查：書(shū)面寫(xiě)出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 8 6 4 2 我這樣評(píng)價(jià)我自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值;

24、 2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。 十、幫助和總結(jié) 教學(xué)反思：這節(jié)課，效果挺好，聽(tīng)課教師在課后給予了較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下： 1）如果學(xué)生有意識(shí)、有能力，教師愿意“放手”、敢于“放手”。 2）教學(xué)總體設(shè)計(jì)流暢，導(dǎo)入設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用大家熟悉舞蹈《千手觀音》的幕前幕后的對(duì)比，談感受，導(dǎo)入自然。 3）教師只是架了個(gè)框架，具體的血肉則由學(xué)生來(lái)充實(shí)。教學(xué)中教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容的充實(shí)則由學(xué)生完成。如：讓學(xué)生自己通過(guò)辯論理解艱苦奮斗的內(nèi)涵及新時(shí)期有必要繼承并發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。 4）用了小組合作學(xué)習(xí)再進(jìn)行正反方辯論，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)的作用，從而達(dá)到交往、互動(dòng)的教與學(xué)的統(tǒng)一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關(guān)系。 總之，作為教師，這樣設(shè)計(jì)此課堂使學(xué)生切實(shí)感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，小組合作、辯論方式鼓勵(lì)他們?nèi)ス餐骄?。通過(guò)學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生確立堅(jiān)定的政治方向，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)方面，起到應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中率先垂范的作用從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在今后的新課改的道路上我將不斷探索，努力學(xué)習(xí)。