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1、高中生物《生物的分類》說(shuō)課稿范文 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類》 。生物分類涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對(duì) 該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”， 意在讓學(xué) 生體驗(yàn)分類的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如 何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生 自主的掌握分類的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對(duì)于生

2、物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣 7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《生物》七年 級(jí)下冊(cè)中第13章“生物大家庭的分類”的第 2節(jié)，是本章的重 要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對(duì)各類生物特征的 復(fù)習(xí)，也是對(duì)生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué) 生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解， 弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 “嘗試根

3、據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和 難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗試根

4、據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書87頁(yè)的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過(guò)填寫表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特

5、征進(jìn)行分類。 c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）；第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但

6、是要將脊椎動(dòng)物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）c 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容， 本著“全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” “促進(jìn)學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了 —課堂一一標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。 我以多媒體計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、 演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可 以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué) 過(guò)程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)

7、出以學(xué)生為主體，教師 為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 “受人與魚，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不 是僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中， 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。 在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多 種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開 展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)， 形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模 式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片， 引出“給動(dòng)物分 類”的內(nèi)容。 （組織學(xué)生觀看弁說(shuō)出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的

8、圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么 ？ （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物。） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁享

9、受到成功的喜悅。再 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書 87頁(yè) 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動(dòng) 物？ （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁(yè)表格，得出結(jié) 論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。 ） 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥

10、類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征。 b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且 對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎 ？然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的 注意事項(xiàng)。 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

11、，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、、海龜各屬于哪 類動(dòng)物？為什么？ （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對(duì)“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。