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1、高中生物說課稿：《生物的分類》 《生物的分類》說課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》 。生物分類涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的

2、指 導(dǎo)。 對于生物的分類，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《生物》七年 級(jí)下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容

3、標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。 2、能力目

4、標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書87頁的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過有無脊柱這個(gè)簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類， 使學(xué)生親身

5、體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類。 c、通過分組對脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過對生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）；第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本

6、 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動(dòng)

7、、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的

8、動(dòng)物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。然后提問：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物。【呈現(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試

9、著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁享受到成功的喜悅。再 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。 【呈

10、現(xiàn)】） 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且 對脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討

11、論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）

12、 b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎

13、？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么？邀 請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、 大山雀。 無脊椎動(dòng)物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過有無

14、脊柱這個(gè)簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動(dòng)物？邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拖動(dòng)圖片

15、，將脊椎動(dòng)物分類， 弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且對脊椎動(dòng)物的主 要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對生物標(biāo)本室里的脊

16、椎動(dòng)物進(jìn)行分類 請求：前 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。

17、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。 使學(xué)生對 脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物 哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻

18、雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊 《生物的分類》說課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》 。生物分類涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對 該部分要

19、求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對于生物的分類，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《生物》七年 級(jí)下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之

20、一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分 類。本節(jié)

21、課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書87頁的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥

22、類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過有無脊柱這個(gè)簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類。 c、通過分組對脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過對生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)

23、，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類（同樣是根據(jù)主要特征） 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的

24、改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展

25、學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） "給動(dòng)物分 a.處理：本節(jié)課通過播放各種動(dòng)物圖片，引出 類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。然后提

26、問：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁享受到成功的喜悅。再 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群

27、。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。 【呈 現(xiàn)】） 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且 對脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與

28、，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘

29、） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱

30、切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)

31、物，哪些是無脊椎動(dòng)物么？邀 請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、 大山雀。 無脊椎動(dòng)物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。 設(shè)疑：

32、你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動(dòng)物？邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚類、  兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類， 弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺

33、乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且對脊椎動(dòng)物的主 要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 請求：前 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。

34、 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類成果點(diǎn)評。小組匯總 交流。補(bǔ)  充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。 使學(xué)生對 脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物

35、哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙

36、髻鯊 《生物的分類》說課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》 生物分類涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對于

37、生物的分類，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《生物》七年 級(jí)下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試

38、根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗

39、試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書87頁的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過有無脊柱這個(gè)簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特

40、征進(jìn)行分類。 c、通過分組對脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過對生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但

41、是要將脊椎動(dòng)物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)

42、生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過精美的

43、圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。然后提問：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)

44、行分類， 弁享受到成功的喜悅。再 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。 【呈 現(xiàn)】） 同樣

45、的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且 對脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然

46、后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的 種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)

47、生對脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由

48、學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么？邀 請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、 大山雀。 無脊椎動(dòng)物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征， 使學(xué)生

49、初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動(dòng)物？邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類， 弁且講

50、出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且對脊椎動(dòng)物的主 要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 請求：前

51、 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類成果 點(diǎn)評。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受

52、到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。 使學(xué)生對 脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物 哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥1

53、9虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊 《生物的分類》說課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》 。生物分類涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來是教學(xué)過程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物

54、進(jìn)行分類 ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對于生物的分類，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《生物》七年 級(jí)下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特

55、征的復(fù) 習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類 ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。

56、 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書87頁的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主

57、要特征。再通過拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過有無脊柱這個(gè)簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。 通過為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類。 c、通過分組對脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過對生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如

58、何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢 ？在教學(xué)過程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模

59、式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中， 開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚，莫過于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之 間

60、的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。然后提問：你知道圖片

61、上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁享受到成功的喜悅。再 通過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：

62、你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。） 邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。 【呈 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳 類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類， 弁且 對脊椎動(dòng)物的主要類群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌

63、握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類成果（這部分需要5分鐘） a.處理

64、：組織1?2個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和

65、熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無

66、脊椎動(dòng)物么？邀 請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、 大山雀。 無脊椎動(dòng)物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過有無脊柱這個(gè)簡單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動(dòng)物？邀請：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類， 弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中