《語文人教版八年級下冊送東陽馬生序導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文人教版八年級下冊送東陽馬生序導學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八下語文《送東陽馬生序》導學案 巴東縣野三關鎮(zhèn)民族實驗初級中學 張周成 【學習目標】 1、 積累重要的文言實詞和虛詞。 2、 了解作者宋濂及本文的文體特征。 3、 理清本文的思想內(nèi)容，明確作者的寫作目的。 4、 背誦課文。 【學習重點】 把握文章主要內(nèi)容， 理清行文思路， 理解作者以自己的親身經(jīng)歷教導晚輩的語言 表達技巧。 【學習難點】 理解文中對比手法的運用。 主要過程 【自主預習】 一、預習檢測： 1、走近作者、介紹課題 宋濂是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他自年幼便勤學好問，廣拜名 師，才德雙修，聲名鵲起。元朝至正九年，被召為翰林院編修，因為身老不仕，

2、 隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》 官至翰林院學士承旨、 知制誥， 朝廷的重要文書， 大都由他參與撰寫。 年老辭官。 后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大 家。著有《宋學士集》 。 本文是一篇贈序，其中的“序” ，并非“序言” ，而是“贈言”的意思。作為 文章的體裁， 序有書序和贈序之分。 書序相當于前言后記， 一般是介紹作家的生 平， 或成書過程與宗旨， 為閱讀和評價作品提供一定的參考資料， 或給以必要的 引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的 某種思想感情，往往因人立論

3、，闡明某些觀點，相當于議論性散文。 本序為宋濂見后輩馬氏聰慧， 現(xiàn)身說法， 苦口婆心地勸誡馬生克服困難刻苦 求學而作。 2、讀準下列加點字的音 弗． （ ）之怠 ． 或遇其叱咄 （ ．． 負篋曳屣 （ ．．．． 燁 （ ）然 ． ） 逾 （ ）約 ． ） 俟（ ． ） 足膚皸 ． （ 綺 （ ）繡 ． 既加冠 （ ． ）其欣悅 ）裂 缊． （ 朱纓 （ ） ． ） 容臭 ． （ ） 媵 （ ）人 ． ）袍敝衣 衾（ ） ． 【課內(nèi)探究】 -、情景導入，明確目標 常言道： “自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 ”孟子也說： “夫天

4、將降大任 于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 ” 這些都說明了苦難并非全是壞事。 只要我們善于化苦難為動力， 則苦難就會成為 成功的基石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》 。 （板書課文標題） 本節(jié)課我們的學習目標是： （見上文） 二、自主探究，釋疑解惑 1、聽一聽。 聽老師范讀課文，整體感知文章內(nèi)容，注意語音、朗讀節(jié)奏和語氣。在聽的時候 給生字注音和給長句標注節(jié)奏。 2、記一記。 每學習一篇課文， 我們首先都要積累一些新詞。 在聽讀中， 你在哪些生字下作了 標記？你為什么覺得它們重要？ 3、通假字： ①四支僵勁不能動 ②同舍

5、生皆被綺繡 ③日再食 4、古今異義： ①媵人持湯沃灌 湯：古義： _ __ 今義： ②走送之 走：古義： _ __ 今義： ③嘗趨百里 趨：古義： _ __ 今義： ④以是人多以書假余 假：古義： _ __ 今義： 5、課文譯釋，理解基本內(nèi)容 ( 1)學生借助課后注釋和工具書，分小組討論逐段逐句自譯。 ( 2)教師點撥疑難語句。 ( 3) 指導學生準確翻譯后小結每段大意。 重點是小結出作者求學階段三個方 面的苦難： 家貧無書， 借書抄書之苦； 仰慕名師， 虔心求師之難； 嚴冬求學跋涉， 生活簡樸之苦等。 三、深入

6、解讀，問題探究。圍繞以下問題分組討論并小結。 (1)本文的中心意思是什么 ?請簡要概括。 (2)文章是如何寫出自己學習時的困難條件的 ?請引用原文的關鍵詞語或者句子回 答。 (3)作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么 ? (4)文章寫了其他學生哪些優(yōu)越的條件 ?寫這些人的目的何在 ? (5)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。 要點提示： (1)講述作者本人求學的艱難和用心之專。 (2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、 衣食粗劣、 生活簡樸、 跋涉艱難等方面。 主要語句有： ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬 烈風，大雪深數(shù)尺，足膚

7、餓裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。 (3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難 困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。 (4)要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出 來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言描述出來。二是要 學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。 四、遷移拓展，突出重難點。圍繞下列問題點撥： ( 1)你覺得文中那些地方形成了較為鮮明的對比？這樣的對比有什么好處？ ( 2)文尾“ 蓋余之勤且艱若此”你如何理解其含義？ ( 3)古代師道尊嚴，弟子對于嚴師必須畢恭畢敬，還有“一日為師終身為父” 的說法，你怎樣看待這種尊師求學的態(tài)度？ 五、朗讀背誦，完成練習，美好祝愿。 ( 1)快速口答課后練習題。 ( 2)分段放聲朗讀并分層背誦。 3)一勤天下無難事，教師祝語。后完成練習冊中相關檢測題。