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1、一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。* 部編版小學語文四年級上冊 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習

2、能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 助讀資料1初讀感知1品讀釋疑1拓展延伸1 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著

3、的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 助讀資料第一部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯

4、著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 延 安 ： 位 于 陜 北 南 半 部 ， 延 河 南 岸 ， 是 中國 革 命 的 圣 地 和 搖 籃 。 全 國 優(yōu) 秀 旅 游 城 市 和 愛國 主 義 、 革 命 傳 統(tǒng) 、 延 安 精 神 三 大 教 育 基 地 。從 1935年 10月 至 1948年 3月 ， 黨 中 央 和 老 一 輩無 產 階 級 革 命 家 毛 澤 東 、 周 恩 來 、 朱 德 等 在 此 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推

5、理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 生 活 戰(zhàn) 斗 了 13個 春 秋 。 在 這 里 ， 他 們 領 導 全國 人 民 進 行 抗 日 戰(zhàn) 爭 和 解 放 戰(zhàn) 爭 ； 提 出 把“ 統(tǒng) 一 戰(zhàn) 線 、 武 裝 斗 爭 、 黨 的 建 設 ” 作 為 中國 新 民 主 主 義 革 命 時 期 的 三 大 法 寶 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還

6、有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 作者簡介 祁 念 曾 ， 河 南 洛 陽 人 ， 筆 名 祁 星 。 1968年 畢 業(yè)于 北 京 大 學 中 文 系 。 曾 任 深 圳 商 報 社 新 聞 研 究 室 主任 ， 中 國 作 家 協(xié) 會 會 員 ， 中

7、 國 記 協(xié) 新 聞 研 究 會 會 員 。 主 要 作 品 ： 詩 集 人 生 之 戀 春 天 的 歌 ，散 文 集 紅 燭 之 歌 藝 術 家 的 腳 步 等 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較

8、弱。 初讀感知第二部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 認 真 朗 讀 ， 注 意 生 字 詞 的 讀 音 ，試 著 把 課 文 讀 通 順 ， 在 每 個 小 節(jié) 前 面標 上 序 號 ， 然

9、 后 說 一 說 ： 這 篇 課 文 一共 有 _小 節(jié) 。6課 文 初 讀 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 延 安 昔 日 春 筍茅 屋 土 炕 明 媚 一 旦字 詞 學 習 一般是在基本的說

10、、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 _高 樓 大 廈_廈 門廈 shxi 運 用 ： 廈 （ xi ） 門 發(fā) 展 非 常 迅 速 ，如 今 走 在 街 頭 ， 處 處 可 見 高 樓 大 廈（ sh ） 。多 音

11、 字 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 像 翩 翩 歸 來 的 燕 子 ，在 追 尋 昔 日 的 春 光 ；像 茁 壯 成 長 的 小 樹 ，在 追 尋 雨 露 和 太 陽 。有感情的朗讀課文，把

12、握朗讀節(jié)奏。延 安 ， 我 把 你 追 尋1 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 追 尋 你 ， 延 河 叮 咚 的 流 水 ，追 尋 你 ， 棗 園 梨 花 的 清 香 ，追 尋 你 ， 南 泥

13、灣 開 荒 的 镢 頭 ，追 尋 你 ， 楊 家 嶺 講 話 的 會 場 。2 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一 排 排 高 樓 大 廈 像 雨 后 春 筍 ，一 件 件 家 用 電 器 滿

14、目 琳 瑯 ；我 們 永 遠 告 別 了 破 舊 的 茅 屋 ，卻 忘 不 了 延 安 窯 洞 溫 熱 的 土 炕 。3 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 航 天 飛 機 探 索 宇 宙 的 奧

15、秘 ，電 子 計 算 機 奏 出 美 妙 的 交 響 ；我 們 毫 不 猶 豫 丟 掉 了 老 牛 破 車 ，卻 不 能 丟 寶 塔 山 頂 天 立 地 的 脊 梁 。4 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能

16、力較弱。 延 安 ， 你 的 精 神 燦 爛 輝 煌 ！如 果 一 旦 失 去 了 你 啊 ，那 就 仿 佛 沒 有 了 靈 魂 ，怎 能 向 美 好 的 未 來 展 翅 飛 翔 ？5 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成

17、績不良，學習能力較弱。 啊 ！ 延 安 ， 我 把 你 追 尋 ，追 尋 信 念 ， 追 尋 金 色 的 理 想 ；追 尋 溫 暖 ， 追 尋 明 媚 的 春 光 ；追 尋 光 明 ， 追 尋 火 紅 的 太 陽 ！6 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習

18、困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 找 一 找 詩 的 韻 腳 全 詩 押 的 是 n韻 ， 每 節(jié) 詩 二 四 句 末尾 的 一 個 字 都 有 n。 韻 腳 是 ： 光 、 陽 、香 、 場 、 瑯 、 炕 、 響 、 梁 、 煌 、 翔 、 想 、光 、 陽 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說

19、、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 品讀釋疑第三部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 自 由 讀 課

20、 文 ， 思 考 ： 全 文 可 以 分 為 幾個 部 分 ？三個部分 （ 1、 2節(jié) ） 對 于 延 安 精 神 的 追 尋（ 3、 4節(jié) ） 實 現(xiàn) 現(xiàn) 代 化 需 要 延 安 精 神（ 5、 6節(jié) ） 追 尋 延 安 精 神 的 重 要 性 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有

21、情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 像 翩 翩 歸 來 的 燕 子 ，在 追 尋 昔 日 的 春 光 ；像 茁 壯 成 長 的 小 樹 ，在 追 尋 雨 露 和 太 陽 。 這 一 節(jié) 詩 運 用 了 什 么 寫 作 手 法 ？ 體 現(xiàn) 了作 者 什 么 心 情 ？比 喻 寫 出 了 作 者 對 延 安 精 神 的 追 尋 。第一部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、

22、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 追 尋 你 ， 延 河 叮 咚 的 流 水 ，追 尋 你 ， 棗 園 梨 花 的 清 香 ，追 尋 你 ， 南 泥 灣 開 荒 的 镢 頭 ，追 尋 你 ， 楊 家 嶺 講 話 的 會 場 。 詩 人 為 什 么 要 追 尋 延 河 、 棗 園 、 南 泥 灣 、楊 家 嶺 這 些 地 方 ？ 作 者 是 在 追 尋 什 么 ？ 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面

23、能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 因 為 延 河 、 棗 園 、 南 泥 灣 、 楊 家 嶺是 延 安 最 具 有 代 表 性 的 地 方 。 作 者 追 尋的 是 延 安 時 期 中 國 共 產 黨 和 中 國 人 民 的革 命 精 神

24、 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 由 于 延 安 是 中 國 共 產 黨 革 命 的 根 據地 ， 延 河 被 稱 為 “ 中 國 革 命 母 親 河 ” ，寶 塔 山 和 延 河 水 是

25、延 安 最 具 體 的 形 象 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。棗 園 曾 經 是 中 共 中 央 書 記 處 所 在 地 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒

26、、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 1941年 3月 ， 八 路 軍 三 五 九 旅 在 南 泥灣 開 展 了 著 名 的 大 生 產 運 動 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)

27、是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。楊 家 嶺 是 中 共 中 央 駐 地 舊 址 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題

28、。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一 排 排 高 樓 大 廈 像 雨 后 春 筍 ，一 件 件 家 用 電 器 滿 目 琳 瑯 ；我 們 永 遠 告 別 了 破 舊 的 茅 屋 ，卻 忘 不 了 延 安 窯 洞 溫 熱 的 土 炕 。對比第二部分現(xiàn) 代 化 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、

29、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 “ 破 舊 的 茅 屋 ” 指 過 去 貧 窮 的 生 活 條 件 ，由 于 經 濟 的 發(fā) 展 ， 生 活 水 平 的 不 斷 提 高 ， 那種 貧 窮 的 生 活 一 去 不 復 返 了 ， 所 以 說 “ 永 遠告 別 了 ” ； “ 溫 熱 的 土 炕 ” 指 革 命 戰(zhàn) 爭 年 代那 種 親 密 的 軍 民 關 系

30、 和 火 熱 的 斗 爭 生 活 ， 所以 我 們 “ 忘 不 了 ” ， 也 不 應 該 忘 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 航 天 飛 機 探 索 宇 宙 的 奧 秘 ，電 子 計 算

31、機 奏 出 美 妙 的 交 響 ；我 們 毫 不 猶 豫 丟 掉 了 老 牛 破 車 ，卻 不 能 丟 掉 寶 塔 山 頂 天 立 地 的 脊 梁 。 我 們 為 什 么 要 丟 掉 “ 老 牛 破 車 ” ， 卻 不能 丟 掉 “ 寶 塔 山 頂 天 立 地 的 脊 梁 ” ？現(xiàn) 代 化 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說

32、、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 “ 老 牛 破 車 ” 代 表 過 去 落 后 的 生 產 條 件 。 落 后 的社 會 生 產 表 現(xiàn) 為 生 產 效 率 低 、 速 度 緩 慢 ， 這 種 生 產 條件 沒 有 什 么 值 得 留 戀 的 ， 所 以 “ 毫 不 猶 豫 丟 掉 了 ” 。而 “ 寶 塔 山 的 脊 梁 ” ， 實 際 上 也 是 指 延 安 精 神 ， 它 是我 們 民 族 的 精 神 支 柱 、 精 神 脊 梁 ， 是 我 們 絕 對 “ 不 能丟 掉 ” 的 。 一般是在

33、基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 延 安 ， 你 的 精 神 燦 爛 輝 煌 ！如 果 一 旦 失 去 了 你 啊 ，那 就 仿 佛 沒 有 了 靈 魂 ，怎 能 向 美 好 的 未 來 展 翅 飛 翔

34、？ 反 問 句 ： 只 有 傳 承 和 發(fā) 揚 延 安 精 神 ，我 們 的 未 來 才 能 更 加 美 好 。第三部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 啊 ！ 延 安 ， 我 把 你 追 尋

35、，追 尋 信 念 ， 追 尋 金 色 的 理 想 ；追 尋 溫 暖 ， 追 尋 明 媚 的 春 光 ；追 尋 光 明 ， 追 尋 火 紅 的 太 陽 ！ 追 尋 延 安 ， 就 是 追 尋 信 念 、 追 尋 溫 暖 、追 尋 光 明 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行

36、為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 詩 人 為 什 么 要 追 尋 延 安 ？ 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 詩 人 追 尋 延 安 ， 實 際 上

37、追 尋 的 是 延 安精 神 。 延 安 精 神 是 全 心 全 意 為 人 民 服 務 的精 神 ， 是 為 崇 高 理 想 獻 身 的 精 神 ， 是 革 命隊 伍 中 互 相 關 心 、 互 相 愛 護 的 精 神 ， 是 自力 更 生 、 艱 苦 奮 斗 的 精 神 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算

38、、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 延 安 ， 我 把 你 追 尋追 尋 延 河 棗 園南 泥 灣 楊 家 嶺繼 承 窯 洞 土 炕寶 塔 脊 梁發(fā) 揚 革 命 圣 地民 族 精 神信 念 、 溫 暖 、 光 明 延 安 精 神 延安精神代代傳 祖國面貌日日新板 書 設 計 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童

39、最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 這 首 詩 通 過 對 延 安 、 棗 園 、 南 泥 灣 等事 物 的 歌 頌 ， 抒 發(fā) 了 詩 人 繼 承 、 發(fā) 揚 延 安精 神 的 迫 切 心 情 ， 強 調 了 在 新 時 期 繼 承 和發(fā) 揚 延 安 精 神 的 重 要 性 。課 堂 小 結 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。

40、 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 拓展延伸第四部分 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱

41、。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。歌 曲 欣 賞 ： 南 泥 灣 拓 展 一 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是

42、學習成績不良，學習能力較弱。 回 延 安 （ 節(jié) 選 ）賀 敬 之心 口 呀 莫 要 這 么 厲 害 地 跳 ，灰 塵 呀 莫 把 我 眼 睛 擋 住 了 手 抓 黃 土 我 不 放 ，緊 緊 兒 貼 在 心 窩 上 。幾 回 回 夢 里 回 延 安 ，雙 手 摟 定 寶 塔 山 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、

43、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 千 聲 萬 聲 呼 喚 你 母 親 延 安 就 在 這 里 ！杜 甫 川 唱 來 柳 林 鋪 笑 ，紅 旗 飄 飄 把 手 招 。白 羊 肚 手 巾 紅 腰 帶 ，親 人 們 迎 過 延 河 來 。滿 心 話 登 時 說 不 出 來 ，一 頭 撲 進 親 人 懷 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情

44、緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 1. 搜 集 關 于 延 安 的 相 關 資 料 ， 分 享 給 同 學 。2. 結 合 實 際 情 況 談 談 你 會 怎 樣 把 延 安 精 神發(fā) 揚 光 大 。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 部編版小學語文四年級上冊謝 謝 您 的 聆 聽