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1、二年級數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思 馬軍 本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學的。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。通過執(zhí)教，使我感觸頗深，受益匪淺。 一、在教學中要依靠教材，但又不拘泥于教材。本節(jié)課教材中在講述了除法的兩種意義后，是讓學生通過動手操作，弄清12根小棒還可以怎樣平均分。我第一次執(zhí)教時，是嚴格按照教材，讓學生

2、分小組合作，探究不同的分法，學生往往是會分，但不能說清過程與道理，沒有真正理解除法的意義；通過其他數(shù)學教師指點后，執(zhí)教時，我做了改動，在講述了除法的兩種意義后，我安排了兩組對比練習，讓學生進一步理解了除法的兩種意義后，再讓學生動手操作探究不同的分法，學生既會分也能講述分的過程，效果要好多了。 二、要正確處理教師講與學生探的關(guān)系。本節(jié)課中對除法這種運算和除法算式中各部分名稱的揭示，執(zhí)教時我是讓學生猜一猜、說一說，表面上是發(fā)揮了學生的主體作用，其實既浪費了時間，教學效果也不夠好。這些屬于概念性的教學，學生是初次接觸，教師應(yīng)該直接揭示，在學生的頭腦中形成一定的印象。如：在學生理解平均分后，教師直接

3、揭示：像這種平均分的過程可以列一個除法算式。 三、要正確把握學生討論的時機。新課程強調(diào)改變學生的學習方式,倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。課堂討論在課堂教學中具有重要的意義。課堂討論,是在教師的指導下學生的自主學習行為。首先，學生要有一定的學習基礎(chǔ)，讓學生在討論過程中,能運用學過的知識解決新問題,從而獲得新知。我在執(zhí)教時，因為學生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學生分小組討論，往往學生是無話可說，沒有達到討論的目的；其次，教師要講清討論的目的、任務(wù)和要求，讓學生有組織、有序的開展討論；再次，要給學生充足的討論時間，不能讓討論走過場，要真正使討論能夠幫助、促進本節(jié)

4、課的教學。 四、要精心設(shè)計練習題。數(shù)學課離不開練習，機械、重復的練習既不利于學生的發(fā)展，又不能激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課中，第二次執(zhí)教時，我設(shè)計了兩組對比練習： 1.（1）18個蘋果，每盤放6個，可以分（）盤。（2）18個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放（）個。學生分別列出算式，并說出每個算式各表示什么？再對比：每道題分別是已知什么，求什么？ 2.（1）15朵花，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾朵？（2）15朵花，每個小朋友分3朵，可以分給幾個小朋友？學生思考：這兩道題的算式是一樣的，所表示的意義一樣嗎？學生通過做這兩組練習題，再觀察比較，也加深了學生對除法意義的理解，比教師單純的說教，效果要好得多。 教師是在學習、研究、與反思中不斷進步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學中成功的喜悅，更要在一起探討教學中的困惑。“當局者迷，旁觀者清?！痹谝黄鹫f一說，研一研，思路會更清晰，長此堅持，對自己的教學一定會有很大的幫助。