《“傳遞-接受”式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《物體的浮沉條件及應(yīng)用》(人教)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“傳遞-接受”式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《物體的浮沉條件及應(yīng)用》(人教)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí) 下冊(cè) I物理 《物體的浮沉條件及應(yīng)用》 教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)： 一是物體的浮沉條件；二是運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明 生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的， 并與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識(shí)體系， 本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡、密度等知 識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用， 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性， 激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。物體的 浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)， 所以通過(guò)

2、實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體 的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。 要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力 分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化， 并比較浮力和重 力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解物體浮沉條件 2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解物體浮沉條件 教學(xué)難點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用 課前準(zhǔn)備 密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊課 1、二力平衡條件？ 2、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？

3、 二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取 什么措施？投影圖片，引入新課。 三、講授新知識(shí) 上口懸浮口下h （一）物體的浮沉條件 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析，做出力的示意圖。 上浮、懸浮、下沉、漂浮。 學(xué)生作圖，教師分析講解。 上浮： F浮 > G物 懸?。?F浮 =G物 下沉： F浮 < G物 漂?。?F浮 =G物 注意：物體上浮的最終狀態(tài)是漂浮。 2、研究影響物體的浮沉條件的因素 探究：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件 演示實(shí)驗(yàn)： 將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮

4、在鹽水中。 想想做做 鹽水浮雞蛋 水 費(fèi)掛水 EKU-2 如用1032,耨新鮮的雞蛋 分別浸人魚(yú)有水和浪或水的容器 中.觀察鳥(niǎo)蛋&家罌中弛住置 改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。 分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況 結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足： F浮 G物 研究物體的下沉、上浮條件 在鹽水中加入 ,可使雞蛋上浮。 分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況 結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足： F浮 G物 在鹽水中加入 ,可使雞蛋下沉。 分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況 結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足： F浮 G物 分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件 ： 分析雞蛋漂浮

5、在鹽水中的受力情況 結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足： F浮 G物 力的關(guān)系 F?。糋物 F浮〉G物 F浮＜G物  密度的關(guān)系 P液＞ P物 P液= P物 P液＜ P物 P液＞ P物 P液＜ P物 3、問(wèn)題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是 5浮=6,它們有區(qū)別嗎？ 啟發(fā)思考：兩種情況下 v排與v物關(guān)系不同 教師分析講解。 (“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底。“二過(guò)程”：上浮、下沉)有比較深的認(rèn)識(shí)。)p (二)浮力的應(yīng)用 人類(lèi)利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了，最初可能從抓住漂浮的樹(shù)木免于滅頂之災(zāi)得到啟示， 而抱住或騎在一段樹(shù)干上順?biāo)?。這是人類(lèi)最早的航行，利

6、用了密度小于水的木材受到 的浮力。 你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？ 投影： (1 )、萬(wàn)噸巨輪在大海上航行； (2)、潛水艇在水中潛行； (3)、飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà)。 問(wèn)題：它們是如何利用物體的浮沉條件來(lái)工作的? 學(xué)生閱讀教材，回答問(wèn)題。 教師介紹： 1 、 輪船： 原理：利用空心法制成 強(qiáng)調(diào)：排水量：就是輪船裝滿貨物時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量。 輪船漂浮在水面上。5浮=6物=mg 2 、潛水艇 原理： 通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的。 懸浮時(shí)，5浮=6物=mg 3 、 氣球和飛艇 氣球里的氣體密度小于周?chē)諝獾拿芏?，它可以漂浮在空? 4、密度計(jì) 密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。 5 、打撈沉船 在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒 沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。 四、鞏固運(yùn)用 1 、說(shuō)明生活中增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例。 2 、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 五、檢查評(píng)價(jià) 1 、課堂檢測(cè) 2 、布置作 教學(xué)反思