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1、第六課 合奏好生活的樂章 《心中有他人》教學(xué)設(shè)計 一、教材依據(jù)：本課是魯教版八年級思想品德第三單元第六課第一 節(jié)，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交往合作的良好品德，幫助學(xué)生處理 好合作中的人際關(guān)系。即：與人合作應(yīng)注意做到平等待人、體諒和 尊重他人、理解和寬容他人。 二、教學(xué)設(shè)想：以體現(xiàn)“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值 觀”三個緯度的有機(jī)結(jié)合，突出新課程的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)知識的生成由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。 主要突出我校推行的“生本互助六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的 引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者。設(shè)計意圖：思想品德課的教育 目的重在導(dǎo)行，通過

2、學(xué)生閱讀、思考發(fā)言、情景再現(xiàn)的體驗來理解 知識點，達(dá)到總結(jié)深化教學(xué)內(nèi)容、凸顯重難點的目的，使學(xué)生在行 動上有更明確的方向。 三、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人； 在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換位思考，有效地化解矛 盾 , 培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己 所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問 題的途徑與方法。 四、教學(xué)重難點： 1 、教學(xué)重點：掌握在與人交往合作中應(yīng)該 注意的問題，即“平等待人、體諒和尊重他

3、人、理解和寬容他人”。 2、教學(xué)難點：己所不欲、勿施與人，換位思考，寬容理解他人。 五、教學(xué)方法： 1、教法：案例分析法、情景再現(xiàn)法、講授法。 2、 學(xué)法：學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論、思考發(fā)言，情景再 現(xiàn)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。 六、課時： 1 課時 七、教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、PPT課件的制作。 教學(xué)過程： （一）自主感悟 導(dǎo)入新課： 多媒體課件展示：視頻 《17 歲少女車禍死亡 捐獻(xiàn)器官救五人》 教師：請同學(xué)們觀看介紹吳華靜事跡的視頻思考： 吳華靜作為一名 17 歲的少女，可以說涉世未深，但她的行為為什么 能夠感動社會？這說明她具有哪些值得人們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)？ 教師在

4、學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納導(dǎo)入新課：善于與他人合作是一 種品德， 也是一種藝術(shù)。 那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn) 定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢？那你在合 作中就要“心中有他人”！ 板書課題： 第六課 心中有他人 （二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生述標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)和社會生活中能夠平等待人； 在與他人的合作中，做到相互尊重、理解、寬容，能與人為善。 能力目標(biāo)：在與同學(xué)發(fā)生矛盾時學(xué)會要換位思考，有效地化解矛 盾 , 培養(yǎng)合作交往能力。 知識目標(biāo)：知道每個人在人格和法律地位上是平等的，理解“己 所不欲

5、， 勿施于人” 的道理， 掌握與同學(xué)或朋友發(fā)生矛盾時處理問題 的途徑與方法。 （三） 自主學(xué)習(xí) （ 閱讀全篇課文找到下面的問題， 并做好標(biāo)記； 8 分鐘，教師巡視學(xué)情。） 1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 2、為什么要平等待人 ? 怎樣做到平等待人？ 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ 4、為什么要理解和寬容他人？ 怎樣理解和寬容他人？ （四）展示交流 點評拓展 讓學(xué)生回答： 1、你認(rèn)為怎樣才能做到心中有他人？ 教師強(qiáng)調(diào)并板書： （1） 平等待人 （ 基礎(chǔ) ） （2） 體諒、尊重他人 （3） 理解和寬容他人 然后按照上述知識點分三個方面利用發(fā)生在學(xué)生身邊的校園系 列故事

6、讓學(xué)生思考并回答。 校園系列故事一： 小東是八年級某班新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，班主任把他分到班長 趙明的學(xué)習(xí)小組 趙明(輕蔑的瞥了一眼小東)：瞧你個小鋰子，還有這身爛衣服，離 我遠(yuǎn)點！ 探究問題： (1) .小東當(dāng)時心里會有什么感受？ (2) .如果你是趙明，會怎樣對待小東？請說明理由。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點迷津 2 、為什么要平等對待他人？ 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 每個人在人格和法律地位上都是平等的 平等對待別人，別人才能平等待己 指點迷津： 生活中我們應(yīng)怎樣平等地對待別人？ 要平等的對待別人，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé) 知識卡片一：

7、 ? “平等待人”是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。 校園系列故事二： 下午放學(xué)做值日，班長趙明把自己的活都推給小東干， 一會兒讓 小東洗拖把，一會兒讓小東擦黑板，一會兒讓小東倒垃圾，小東實在 忍不住了，生氣的說：“為什么臟活累活都讓我干？ ” 探究問題： (1)、班長趙明和小東發(fā)生矛盾的原因是什么？ (2)、你認(rèn)為趙明怎樣做就能避免矛盾的發(fā)生？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點迷津 3、怎樣做到體諒、尊重他人？ (1) “己所不欲，勿施于人”在合作過程中，自己不情愿做的、不 接受的事，就不要推給他人，要求他人去做。 (2)當(dāng)在合作中與他人產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)主動地站到對方的位置上想 問題

8、，體諒對方的情感，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最 知識卡片二： 主動站到對方的位置上想問題，學(xué)會換位思考。 (己所不欲，勿施于人) 校園系列故事三: 星期二下午生物實驗課上，趙明不小心把盛滿藥水的瓶 子打翻，藥水全都灑在了小東剛洗干凈的衣服上…… 猜想劇場：（1）.請問故事續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，并進(jìn)行 情景劇表演. （2） .這個故事給你什么啟示？并簡要說說理由。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上： 指點迷津 4、（1）為什么要理解和寬容他人？ 人與人之間的合作需要理解和寬容。 善于理解別人才會被人理解？能夠?qū)捜輨e人才能得到別人的寬容。 （2）怎樣理解和寬容他人？ 他人無

9、意或者過失傷害了自己，應(yīng)不予計較和追究，由衷的原諒、 饒恕他人的錯誤和過失。 哪怕是他人故意刁難自己z只要沒給自己造成嚴(yán)重傷害，對方又 表示了歉意，也可原諒、饒恕對方。 知識卡片三： 人與人之間的合作需要理解和寬容. 拓展延伸六尺巷的故事 清康熙年間，張英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、 禮部尚 書。老家安 徽桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通 使用。后來鄰居吳家建房要占用這個通道， 張家不同意，雙方將官司 打到縣衙門。縣官考慮雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。 在這期間，家人寫了一封信，給當(dāng)時在京城當(dāng)大官的張英，希望 張英出面干涉此事。張英收到信件后，在回信

10、中寫了四句詩：千里修 書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。 張家人閱罷，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動 讓出三尺房基地，這樣就形成了 一個寬六尺的巷子。 兩家的禮讓之舉 傳為美談 生活考場：面對下列情況，說一說自己應(yīng)該怎么辦。 1. 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時： 2. 當(dāng)足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時： 3. 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時： 4. 當(dāng)高年級的同學(xué)問你“要” 兩錢花花時： （五）反芻總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了 今后，我會 矢口識點梳理 2、體諒、 思考） 心中有他人 平等待人是建立良好合

11、作關(guān)系 的基礎(chǔ) 串串他人（學(xué)會版位 ,理解、寬容他人 （六）訓(xùn)練評價： 1、要建立良好的人際關(guān)系，與他人交往和相處，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有 （ ） ①嚴(yán)以律己，寬以待人 ②己所不欲，勿施于人 ③寬容就是縱容，放 棄原則④尊重他人，平等待人 A ①②③B、①②④C、②③④D、①③④ 2、建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（ ） A 、平等待人 B 、尊重他人 C 、文明禮貌 D 理解寬容 3、孔子說：“己所不欲，勿施于人?！边@ 句話是指（） A、在合作過程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推給他 人，要求他人去做。 B、在合作過程中，自己愿意做的、接受的事，就不要讓

12、別人去做， 自己不愿意、不接受的事，就讓別人去做。 C、在合作過程中出現(xiàn)了矛盾，就讓別人去做，去想。 D、在合作過程中，要時刻理解和寬容別人。 4、俗話說：“退一步海闊天空”、“宰相肚里能撐船”，這是因為（） ①為人寬容就能贏得友誼。獲得更多的朋友 ②為人寬容就能解人之難，補(bǔ)人之過 ③為人寬容就能揚人之長，諒人之短 ④為人寬容就是不苛求自己，就會放縱別人 A、①②③ B 、①②④ 5、我們通常所說的“將心比心”、 A、用自己的心去和別交換。 C、②③④ D 、①③④ “設(shè)身處地”指的是（ B、主動地站到對方的位置上想問題， 體諒對方的情感 C、在人格上尊重府方 。

13、 D、關(guān)注對方的一切，任何事情都要為 對方想到。 課下作業(yè)真膏互動 教師寄語: 伸出你的手，拉著我的手，多些理解，多些尊重，多些寬容，多些關(guān) 愛； 讓我們的合作之路更寬暢，讓我們的生活樂章更精彩! 八年級思想品德 《心中有他人》教學(xué)設(shè)計 羊莊鎮(zhèn)羊莊中學(xué)蔣寶奇 、心中有他人 （本層教學(xué)目的： 主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系， 必須做到平等待人， 學(xué)會換 位思考、與人為善，學(xué)會尊重、理解、寬容他人。） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材 P69-70 頁） 大屏幕展示： 為了楊—密耳斯規(guī)范場理論的

14、誕生，楊振寧一直對它關(guān)注了 12 年，傾注了大量心血， 1953 年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔(dān)任訪問學(xué)者。由于工作的原 因，他和當(dāng)時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位 素不相識的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒有任 何猶豫，主動把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷 慨所感動。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出它在 計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給予修正。從此，楊 —密耳斯規(guī)范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。 情境活動一：楊

15、振寧與密爾斯（見教材 P69-70 頁） 說一說：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？ （大度、待人 真誠——能平等待人） 。 （楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固 的友誼，也為楊 - 密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng) 初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳 機(jī)會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。） 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？（要與人搞好合作，就必須做到平等待人。） 板書：與人交往合作應(yīng)該注意些什么？（平等待人）指名學(xué)生讀 P70 第一段 探究討論：你是怎樣認(rèn)

16、識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說“平 等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： 板書“平等待人的原因”： ①平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。②每個人在人格上和法律上的地位都是平等 的。③平等對待別人，別人才能平等對待自己。 平等待人的做法：只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利 益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān) 教師講述： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基 礎(chǔ)。 板書：平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 大屏幕展示： 材料：小劉是北京一家電器

17、廠的工人。 1972 年 8 月 3 日晚，她騎自行車上街。因為剛 學(xué)會騎車，聽見后面汽車?yán)软?，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機(jī)趕 緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個 人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車問她：“同志，碰 著沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒?！敝芸偫聿环判?，趕緊叫身邊的工作 人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒氖钦l，以免 她心里不安；給她買件新衣服。 說一說：周總理的行動說明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理

18、解、尊重與支 持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等 待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論：你是怎樣認(rèn)識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因為: ①每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的 ②平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相 處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才 能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動二：看漫畫，評一評。（見教材 P70頁漫

19、畫材料） 大屏幕展示： 評一評：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么 第一幅漫畫：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人 的現(xiàn)象； 第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高 的現(xiàn)象。 情境案例分析：（見教材 P70 頁） 大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點人數(shù)，當(dāng)他把目光移到 剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人？”然后指著林冬說：“你出去，自 己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。 說一說： 如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對待陌生

20、同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié)： 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因為不論一 個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱 和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁達(dá)待人 （本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會尊重、寬容他人，與人為善。） 1 ）“己所不欲，勿施于人” 己所不欲，勿施于人

21、”是孔子說的話。這句話是什么意思呢? 請同學(xué)們閱讀教材 P71 頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活動三：（見教材 P71 頁材料） 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀(jì)念冊，但他同時 想到這項繁雜的工作會影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí) 委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談 話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員， 會怎么想……” 說一說： 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事

22、，推給他人去做。） 你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ （當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時，應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的 情感，尋找解決問題的最佳方法。） 教師小結(jié)： 2 ）合作需要理解和寬容（閱讀教材 P72 頁第一段） 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己 不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。 人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動四：（見教材 P71 頁材料） 大屏幕展示：

23、 材料：曉明宇李巍都是某校初二（ 3）班的學(xué)生。這天兩人共做一項化學(xué)實驗，曉明一 不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到李巍剛穿上的新衣服上。李巍氣得滿臉通紅，大發(fā) 雷霆。 “是我不小心，都怪我?！睍悦骷鼻械卣埱罄钗≌徑狻? “不怪你怪誰？你還好意思跟我說呢？走開，以后注意點?！崩钗≌跉忸^上，憑曉 明怎么解釋和同學(xué)們怎樣勸解也無濟(jì)于事。 次日下午上第二節(jié)課時，天氣發(fā)生了變化，下起雨來，直到放學(xué)的時候雨也沒停。這 可怎么辦？李巍正在后悔不聽媽媽的

24、話沒帶雨具?！俺糜赀€不算太急，趕快走吧，不 然一會兒就來不及了。”李巍扭頭見是曉明，嘴上沒說什么就跟著他走出學(xué)校。一路 上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了李巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。 望著身體瘦小的曉明，李巍的眼睛有些濕了…… 議一議： ※如果自己是此時的李巍，心里有什么感受? ※誰給這個故事寫個結(jié)尾，并說出設(shè)定這個結(jié)尾的理由 教師小結(jié)： 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)?容他人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷， 是理解人、有愛心的表現(xiàn)?！霸紫喽抢锬軗未保斫馑?、寬容他人，以豁達(dá)的胸

25、懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。 探究討論： 當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？ （換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己， 不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒 有造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。） 教師贈言： 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊 的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與 他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。 、土 、土

26、 讀一讀： “原諒是”，這是一位中學(xué)生寫的一首詩，讓我們從中取體會理解和寬容的魅力 吧！ 大屏幕展示： 情境活動五：（見教材 P73 頁材料） 大屏幕展示： 假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢？ 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動 時： 當(dāng)足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍” 時： 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你 時： 教

27、師小結(jié)： 讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的 表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個 人的愿望，讓我們走出自我豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！ 你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂的人生嗎？那就請你完成“快樂人生 的作業(yè)吧！” 大屏幕展示： 快樂人生的作業(yè)： 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩

28、 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事 5.給父母至少一周打一個電話 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷 7.每天去慈善網(wǎng)點擊一次 8.每天鍛煉身體一次 9.每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學(xué)習(xí) 10.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 教師講述： 理解他人、寬容他人、用微笑面對他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂的人生！ 請欣賞欣賞動畫歌曲：微笑與歌聲（返回） （三）課堂小結(jié)

29、 本課知識要點： 1 ）平等待人是建立良好合作關(guān)系得基礎(chǔ)。 2）每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 3）在與他人合作中應(yīng)把握的原則：平等待人、尊重他人、理解和寬容。 （四）素質(zhì)測試 非選擇題 1、生活像一首美妙的樂曲、有時需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂 章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作， 不論做任何事情，你都可以無往

30、不勝?！? 你準(zhǔn)備怎樣使別人樂意與你合作？ 答：平等待人、尊重他人、理解和寬容他人、誠實守信。 2、法國作家雨果說：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空 更寬闊的是人的胸懷。”“宰相肚里能撐船?！? 1 ）談?wù)勀銓@句話的理解。 答：做人與做事、與人交往都要心胸開闊，能夠理解和寬容別人。 2）如何做到寬容？ 答：善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計較 和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴(yán) 重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。 達(dá)成高效思品課堂，“心中有他人”教學(xué)設(shè)計及反思