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1、初中物理教學(xué)“寓教于樂(lè)〞的操作運(yùn)用 初中物理教學(xué)“寓教于樂(lè)〞的操作運(yùn)用 摘 要：隨著我國(guó)初中教育新課改逐步轉(zhuǎn)化為以素質(zhì)教育為主，在初中物理教學(xué)中要求教師通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。就此進(jìn)行了相關(guān)研究分析，以期促進(jìn)初中物理教學(xué)的開(kāi)展。 關(guān)鍵詞：初中物理；寓教于樂(lè)；操作運(yùn)用 初中物理教學(xué)在初中自然科學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，起到了塑造學(xué)生物理學(xué)根底邏輯思維、實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯運(yùn)用能力提升的作用。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“寓教于樂(lè)〞是隨著我國(guó)教育新課標(biāo)逐步推廣深化而廣泛運(yùn)用到初中物

2、理實(shí)驗(yàn)中而產(chǎn)生的。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“寓教于樂(lè)〞為根本手段來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率的作用，全文注重就初中物理“寓教于樂(lè)〞的運(yùn)用手段進(jìn)行分析。 一、運(yùn)用趣味的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣 由于初中物理教學(xué)較為枯燥，其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維要求較高，為了能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，在初中物理教學(xué)中必須全程運(yùn)用多元化、趣味性的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。筆者走訪調(diào)查得知，在初中物理教學(xué)中如果教師的上課方式較為活潑有趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也相應(yīng)較高，學(xué)生往往在課前對(duì)教師的物理課較為期待。由于物理教學(xué)的特殊性，如果教師日常教學(xué)沒(méi)有很

3、好地運(yùn)用多元化的有趣的教學(xué)手段，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性十分不利。在日常教師活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇上存在一定的問(wèn)題，使原本邏輯性較強(qiáng)的物理教學(xué)生生變成了一門折磨學(xué)生的教學(xué)課程，因此運(yùn)用多元化趣味教學(xué)手段可以顯著提高初中物理教學(xué)效率，也能夠更好地踐行“寓教于樂(lè)〞的教學(xué)理念。 二、可以利用諸如物理實(shí)驗(yàn)等實(shí)際操作活動(dòng)來(lái)營(yíng)造相對(duì)活潑的課堂氣氛 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在初中物理教學(xué)中可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作等手段來(lái)營(yíng)造較為活潑而生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛?！霸⒔逃跇?lè)〞教學(xué)理念是新課改教學(xué)理念的很好踐行，在日常教學(xué)活動(dòng)中穿插

4、一些有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既能夠考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，也能夠讓更多的學(xué)生參與到其中，促進(jìn)學(xué)生積極參與到初中物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)氣氛的活潑化。例如，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中引入一些古詩(shī)詞中的典故，“本是同根生，相煎何太急？〞“長(zhǎng)江后浪推前浪〞等等。從古至今，歷代教育工作者都追求“寓教于樂(lè)〞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)也能夠減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 除了上述的典故教學(xué)法以外，筆者認(rèn)為還可以組織一系列的游戲，例如教師可以將初中物理知識(shí)融入一些偵探類的小說(shuō)、電視劇之中，讓學(xué)生跟著教師的推導(dǎo)過(guò)程尋找物理知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)娛樂(lè)游戲的組織和開(kāi)展不僅僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯推導(dǎo)能力，而且可以

5、通過(guò)這樣的活動(dòng)以物理的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生日常所學(xué)和實(shí)際情況之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 三、選擇適宜的課題切入有利于教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)事半功倍的奇效 選擇適宜的課堂進(jìn)行切入，對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求相對(duì)較高，尤其是對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是巨大考驗(yàn)，一些年輕的教師往往在選擇課堂切入的問(wèn)題就沒(méi)有老教師選擇切入點(diǎn)拿捏得好、拿捏得到位。一個(gè)引人入勝的課題切入往往可以在課堂開(kāi)始之前有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使物理教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的奇效。在具體操作中教師可以選擇一些知名物理學(xué)家或者知名人士的奇聞異事作為開(kāi)頭，本來(lái)初中生好奇心非常強(qiáng)烈，這樣一來(lái)，就等于

6、在課前抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生能夠在一節(jié)課都跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走下去，教師也可以因此一步步引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如，在講授有關(guān)“浮力〞一課時(shí)，教師可以在課前通過(guò)多媒體講浮力原理在日常生活中的運(yùn)用，還可以講授浮力的發(fā)現(xiàn)者是如何發(fā)現(xiàn)、探索浮力原理的。 需要強(qiáng)調(diào)的是，在選擇適宜的切入點(diǎn)問(wèn)題上，教師需要合理把握語(yǔ)言的運(yùn)用，不能延續(xù)日常教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的語(yǔ)言，需要突破現(xiàn)有的語(yǔ)言邏輯體系。引入“寓教于樂(lè)〞教學(xué)模式時(shí)，教師要把握語(yǔ)言控制力，開(kāi)場(chǎng)白要盡可能的幽默幽默，積極誘導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 總之，在我國(guó)初中物理教學(xué)活動(dòng)中“寓教于樂(lè)〞，首先需要教師以多元化、富有趣味性

7、的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為根本載體，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的操作教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理教學(xué)活動(dòng)中。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是物理教學(xué)的重要組成局部，初中生的模仿好奇心較強(qiáng)，通過(guò)上述方法往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情。其次，需要注意課題切入點(diǎn)的選擇，在選擇適宜的切入點(diǎn)的根底上合理拿捏語(yǔ)言尺度，盡量做到幽默幽默。最后，組織多元化的教學(xué)游戲加深學(xué)生的知識(shí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。這樣才能更好地在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“寓教于樂(lè)〞的教學(xué)理念。 參考文獻(xiàn)： 【1】喬翠華.初中物理課堂教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)效果的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2021. 【2】趙金國(guó).淺談如何提高初中物理教學(xué)的實(shí)效[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021.