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1、讀寫100以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第36頁。 教材分析 本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)上實行的，讀數(shù)和 寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、 數(shù)位意義來實行，它乂是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基 礎(chǔ)，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量一一說出數(shù)的組成一一在計數(shù)器上用算珠表示一 一數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認知規(guī)律。 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生理解了 20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上實行 學(xué)習(xí)的。同時，學(xué)生在生活中，自身也積累了很多100以內(nèi)數(shù)的知識，此

2、時學(xué)生 對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和水平。所以，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng) 驗，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。 教學(xué)目標 1 .初步理解數(shù)位的意義，知道幾個十就在計數(shù)器上的十位上用幾個珠表示, 幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。 2 .知道個位、十位、白位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。 3 .掌握1 00以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，能準確、熟練地實行讀、寫。 4 .感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點難點 重點：會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 難點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。 教具學(xué)具 教具準備：課件、計數(shù)器。 學(xué)具準備：黃、藍、紅三種顏色的扣子、小棒。 教學(xué)設(shè)

3、計 一、復(fù)習(xí)引入 1 .結(jié)合“11” “20”這兩個數(shù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀、寫。 2 .教師談話：上學(xué)期我們借助小棒、計數(shù)器理解了 20以內(nèi)的數(shù)，上節(jié)課我 們理解了 100以內(nèi)數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。(板書 課題) 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，同時引入對新知的學(xué)習(xí)。 二、新授教學(xué) (-)新課教學(xué) 1 .出示情境圖。 (1)在100以內(nèi)數(shù)的理解中.我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)數(shù)。今天老師帶來了一些紐 扣(出示紐扣噴繪圖，課本第36頁)，有黃色、藍色和紅色?？纯矗@三種顏色 的紐扣分別有多少粒呢？ (2)教師隨著學(xué)生的發(fā)言適時板書： 黃色紐扣：四十粒

4、藍色紐扣：二十七粒 紅色紐扣：三十三粒 2 .提出問題。 剛才在“數(shù)”的過程中，得到了 “四十、二十七、三十三”這三個數(shù)。這些 數(shù)都比20大，乂都是100以內(nèi)的數(shù)，它們乂該怎樣讀？怎樣寫呢？ 3 .教學(xué)兩位數(shù)的讀寫。 (1)以前我們能用小棒，還能在計數(shù)器上表示20以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們能用 小棒、能用計數(shù)器來表示這些數(shù)嗎？ (2)教學(xué)“四十”的讀、寫。 ①學(xué)生先用小棒擺一擺，然后在計數(shù)器上表示出“四十”。(在學(xué)生匯報過程 中教師強調(diào)為什么在十位上要拔四顆珠子) ②教學(xué)“四十，，的寫法：先在十位上寫4,表示4個十；然后在個位寫0。 ③教學(xué)“四十，，的讀法：因為有四個十，所以讀作“

5、四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？這個數(shù)乂該怎樣 寫？怎樣讀呢？ ⑤小結(jié)：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾 顆珠子。寫數(shù)的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。 (3)教學(xué)“二十七”的讀、寫。 ①“二十七”這個數(shù)乂該怎樣用小棒表示呢？教師隨學(xué)生的發(fā)言適時出示小 棒圖。 ②學(xué)生在計數(shù)器上表示出“二十七”。 ③教學(xué)“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫 “7”,表示7個一。 ④教學(xué)“二十七”的讀法。(強調(diào)讀的時候，同樣是先從十位讀起) (4)教學(xué)“三十三”的讀寫。 ①借助CAI演示將“三十三”

6、用小棒表示、并在計數(shù)器上表示出來。 ②教學(xué)“三十三”的寫法。 思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學(xué)互相議一議。 講述：看來同樣都是數(shù)字“3”，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。十 位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。 ③教學(xué)“三十三”的讀法。 4 .理解“百位”，教學(xué)“100”的讀寫。 (1)這些紐扣一共有多少粒？(教師隨學(xué)生發(fā)言適時板書，共一百粒) (2)用小棒表示“1個百”。 (3)結(jié)合計數(shù)器理解“百位”，并在計數(shù)器上表示“1個百”。 (4)教學(xué)“100”的讀、寫。 (二)歸納100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法 不論讀數(shù)或?qū)憯?shù)，都要從高位開始。 設(shè)計意圖：

7、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標準的一個基本 的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己寫一寫、讀一讀、撥一撥，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手 全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 三、鞏固練習(xí) 1 .第37頁“做一做”的第1、2題。 2 .第39頁第7題。 3 .第39頁第5題。 4 .第39頁第8題。 設(shè)計意圖：不同層次的練習(xí)不但能協(xié)助學(xué)生掌握所學(xué)知識，而且使不同層次 的學(xué)生有不同的發(fā)展，使他們都能體現(xiàn)成功的快樂。 四、全課總結(jié) 1 .這節(jié)課，你學(xué)會了什么，還有什么新的發(fā)現(xiàn)，說給你的朋友聽一聽。 2 .課堂作業(yè)：第39頁第6題。 設(shè)計意圖：結(jié)尾部分安排交流，不但滿足了

8、孩子愛動、好玩樂于交往的心理 需要，而且為孩子提供了展示自我，張揚個性的良好時機，此時他們的思維處于 開放狀態(tài)，不同的思路，不同的見解廣泛地實行交流，彼此取長補短，使理解逐 漸趨于完善。 板書設(shè)計 100以內(nèi)數(shù)的讀寫 四I?寫作：40二十七寫作：27 三十三寫作：33 從右邊起第三位是百位。 教學(xué)反思 100以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學(xué)，不但引導(dǎo)學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題, 而是要協(xié)助學(xué)生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教 師在教學(xué)中能使用直觀手段讓學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支 撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動起來、活起來。 1 .首先利用學(xué)過的知識做鋪

9、墊，掌握方法。 學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了 20以內(nèi)數(shù)的讀寫，理解了數(shù)位有十位和個位，并 且知道了各數(shù)位代表的意義。所以，本節(jié)課先復(fù)習(xí)舊知，不但能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知 做鋪墊，而且能順利的引入對新課的學(xué)習(xí)。 2 .利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。 學(xué)生對20以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么讀寫100以內(nèi)的數(shù)， 基本是用類推和遷移的方法，但上升到用數(shù)學(xué)用語來總結(jié)，難度就很大了。絕絕 大部分學(xué)生都會總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白高位 與前一位的區(qū)別，對數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進一步的理解。 教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基 本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu) 越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。