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1、課題 姓名 李振國 學科 人教語文 學校 沽源縣長梁鄉(xiāng)寄宿制學校 年級 三年級下冊 教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文用詞的準確，會用"有的… 有的… 有 的…"說幾句話。 3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的 感情。 4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面 的讀書方法。 學生情況 分析 學生到二年級下學期會對課義有一些自己的感受， 這時不僅要注意學生的基礎知識的積累，同時還需要對 學生情感態(tài)度價值觀這方面的能力提高多加指導。 教學重難點 1、感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培 養(yǎng)對大自然美的體驗。 2

2、、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等 語句。 ，學過程 （包含教師 舌動、學生 舌動、設計 "圖、技術 上用等） 一、激趣導入。 1、同學們，今天這節(jié)課我們就一起去看一看圣陶爺 爺寫的那美麗的《荷花》，生書空“荷”字，請大家齊讀 課題，你們認識荷花嗎？簡介荷花。讀了課題你想知道 些什么呢？學生提問題，師板書課題。 過渡:是呀，老師也很想知道文中的荷花是什么樣子 的？讓我們翻開書自己讀讀課文吧。 二、自讀課文 要求：1、讀準字音，讀通句子。 2 、邊讀邊想，遇到不明白的地方在書上做上 記號。生自讀。 三、自讀檢查 1、出示生字詞，采取多種形式讀。 ①下面老

3、師就來檢查一下課文中的生字朋友你們認 識了沒有？哪個小朋友愿意來給大家范讀一遍？（指名 讀）聲音既響亮又干脆 ②誰能繼續(xù)這樣來領大家讀一讀？ 你覺得這里面有哪個生字（把生字標成紅色）、哪個 詞語需要提醒大家注意一下呢？ “挨”開火車讀?？磥?同學們已經(jīng)把生字朋友記住了，那我們就再來讀讀課文。 四、課文賞析 1、看一看葉圣陶爺爺看到的荷花是怎樣的呢？請同 學們翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。 如果用一個字概括，那就是美?。ò鍟好溃? 2、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷 花的美呢？（第2段） 3、請同學們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句 子劃下來，多讀

4、幾遍。 誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀） A “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。 ①你“挨挨擠擠”這個詞讀得真好！挨是一個多音 字，還讀作…… “挨挨擠擠”是什么意思？ ② 誰能上臺來表演一下？找一人上臺貼荷葉。（師: 人少夠嗎？那請你們小組來表演下。） ③ 哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么 樣？還有哪個詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受 荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀） ④ 這是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？ “像一 個個碧綠的大圓盤”，這又讓你知道了什么？ 生：荷葉 很綠，很圓，很大（板書：葉） ⑤ 是啊，荷葉也很美呢！出示荷葉的圖片，真是“接 天蓮葉無

5、窮碧”。荷葉真多啊，讓我們用朗讀來讀出這挨 挨擠擠的荷葉吧！ B “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 ①他有一個字讀得特別好？（誰再有感情地讀一 讀） ② 這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、 伸、露……） 請你把字放入句中讀一讀。 作者為什么要用這個冒字呢？我們讀讀原句，比較下， 有什么感受？ 師動作引導：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來， 怎樣長出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急 切、爭先恐后……）你能加動作讀一讀嗎？ ③ 荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地 冒出來，多有沖勁，多有生命力??！我們一起加上動作 讀一讀吧，感受一下。 ④ 這些荷花終于冒出來

6、了，它們想做些什么呢？ 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲……你真有想法， 把你的想法用朗讀來讀出來吧！ ⑤多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字， 不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。 C “有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展 開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來 飽脹得馬上要破裂似的。"你為什么喜歡？ ①有誰喜歡最后三句的？（相機正音）你“小蓮蓬”， 讀得多好呀！ ② 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能 對應剛才的句子嗎？ 師引讀：有的……有的……有的…… 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一 些動作。 ③ 這是完全盛開的荷花，還

7、有誰喜歡的？ 一起來讀 一讀。 ④ 這還是花骨朵，能不能用個成語形容一下？誰來 像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？ ⑤ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學站起來地讀一 讀吧！ ⑥ 這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！ 讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！你想記住它嗎？加 上動作再來讀一讀，把這份美麗留在心田吧！ 4、同學們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的 姿勢。看看這一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很 美），出示荷花的圖片，你想用哪些詞語來贊美一下荷 花？如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那 畫家的本領可真了不起。 同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 提示：想一想,

8、這句話是誰說的？那應該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？ （大自然） 正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。 誰來夸夸我們這位了不起的畫家！讓我們帶著敬佩的感 卜青地朗讀課文第三自然段。（齊讀） 5、（配樂）好美的一幅荷花圖??！請同學們閉上眼 睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動作。我們飛呀飛 呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過清澈的小溪，終于來到 了美麗的荷花池邊，睜開眼睛，只見挨挨擠擠的荷葉間， 一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的 荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細膩， 湊近聞一聞，??！ 一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽 然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在

9、 陽光里。在有風的情況下，我是怎樣表現(xiàn)的？你感受到 了什么？風過去了，我停止舞蹈，靜靜的站在那兒，有 很多小朋友向我走來，你聽，它們說了什么？ 6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜 歡的方式地讀第四節(jié)吧！ ①自由讀。 ② 請四位同學分別讀1-4句。（師相機指導，指名 讀完1-4大排依次讀） 預設：“雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。 預設：“翩翩起舞”這個詞你讀得真好（或：要讀得 重些，輕一些），你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？ 表：表演很精彩，動作輕盈、輕快地跳舞就叫一一 “翩翩起舞”，看來你已經(jīng)完全理解這個詞了。 ③ 還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句,

10、 男生讀3-4句，可以加一些動作。（評：蜻蜓讀得很有精 神，小魚讀得很有美感） ④宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上頭。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？再請一位同學讀 下面小魚的內(nèi)容。 我們請四個大組分角色朗讀。 猜猜看，除了蜻蜓和小魚會來和我說話，還有哪些 動物會來跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一 下。 可以用上這樣的句式：一一告訴我一一。（生：蜜蜂、 蝴蝶、青蛀、龍蝦……） 8、看來葉圣陶爺爺都已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓我 們再來輕輕的讀讀一讀這美麗的夢境吧！優(yōu)美的景色往 往讓人沉醉。好夢初醒，作者才忽然想起，我不是荷花， 我是在看荷花呢。讓我們再一起有滋有味地

11、讀讀四到五 小節(jié)吧！ 五、拓展延伸 1、同學們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？ 歷代的文人喜愛荷花的不少。宋代的周敦頤在他的《愛 蓮說》中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子” 現(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷 塘美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀《雨的印記》） 2、喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！ 沒讀夠的同學啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽, 并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。 同學們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多 年前，我們的祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在全世界各地 都有漂亮的荷花池。而我們南通，在西公園橋那兒，也 有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p 一下碧綠的荷葉，等到夏天的時候就能欣賞到美麗的荷 花了！ 六、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者 寫下來，下次我們來交流。