《《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)2-1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)2-1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解本文的構(gòu)思，體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法： 了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現(xiàn)手法， 感受本文語(yǔ)言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文詠物抒情的寫(xiě)法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒 發(fā)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程

2、 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入 巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)， 他有“優(yōu)美的性格和黃金的心” ，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝 多芬的交響樂(lè)，因?yàn)椋沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了” 。他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠 記》的作者陸蠡。關(guān)于陸蠡的資料， 課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們搜集整理， 下面就先請(qǐng)同學(xué)們把手頭 搜集到的資料作一交流，注意回答要精要，別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容不要重復(fù)。 2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。 3、陸蠡是一位真誠(chéng)勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡 的散文代表作《囚綠記》 ，去接觸他那崇高的靈魂

3、。 二、過(guò)程 1、請(qǐng)同學(xué)們用“吟哦諷誦”的方法朗讀課文，邊讀邊思考邊圈劃批注。 （大屏幕顯示思考題） （ 1）時(shí)代背景 （ 2）“綠”在文中指什么？學(xué)生回答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 繼問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢？ 2、再次閱讀課文，回答問(wèn)題： （貝多芬音樂(lè) <月光曲 >） （ 1）作者和常青藤之間到底發(fā)生了什么？ （ 2）在此過(guò)程中“我”的心情又發(fā)生了哪些變化呢？學(xué)生討論回答 教師總結(jié)： 板書(shū)展示：擇綠 喜悅 愛(ài)綠 留戀 囚綠 愛(ài)憐 釋綠 祝福 思綠 懷念 3、第三次閱讀

4、課文，完成練習(xí) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕， 有抱負(fù)的青年作家陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的， 情感是復(fù)雜的。 文 章的字里行間流露著他的種情感。 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文， 走進(jìn)他的心靈世界， 抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái) 剖析他的情感。 學(xué)生討論，回答： （ 1）綠色是多寶貴?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著的綠把 我的心等焦了。 我歡喜看水白， 我歡喜看草綠。 我疲累于灰暗的都市的天空， 和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。 解決：直接傾訴對(duì)綠的熱愛(ài)和渴盼， 表現(xiàn)出者對(duì)時(shí)北方都市沉悶境的厭倦和不

5、滿， 既指自然環(huán)境，也可以指當(dāng)時(shí)的社會(huì)。 （ 2）我拿綠色來(lái)裝我這間簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠來(lái)比蔥蘢的 愛(ài)和幸福， 我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。 我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)， 要它為我作無(wú) 聲的歌唱。 解決：一方面表達(dá)作者喜愛(ài)綠色就象喜愛(ài)生命， 綠色在作者心中就是生命中一切美好事 物的象征；同時(shí)也為自己“囚綠”交代原因。 （ 3）植物是多么固執(zhí)啊 !它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫我對(duì)它的善意。 我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。 解決： 責(zé)怪常春藤， 表達(dá)對(duì)綠的自省的心理活動(dòng)， 對(duì)綠的認(rèn)識(shí)

6、逐漸起了變化，但仍然不肯徹底改變自己的決定，很能反映作者對(duì)綠愛(ài)得“執(zhí)著” 。 （ 4）離開(kāi)北平一年了。我懷念我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生么？解決： 兩者的關(guān)系變了，由主宰者和被支配者的關(guān)系，化為朋友關(guān)系。同時(shí)也 隱含了作者對(duì)淪陷于敵人手中的土地和人民的深情懷念。 4、議一議 你是如何看待作者“囚綠”這件事的？ 學(xué)生討論 老師總結(jié) 5、小結(jié) 今天我們從一株 “固執(zhí)” 的常春藤身上窺見(jiàn)他渴望光明、 自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂” 。他確實(shí)有一顆——“黃金的心” 。在那抗日救國(guó)的年代， 《囚

7、綠記》確有照亮民族心靈的作用。 三、練習(xí) 陸蠡作為犯人被提審，日本人問(wèn)他： “你愛(ài)不愛(ài)國(guó)？”他大聲回答： “愛(ài)國(guó)！”又問(wèn)：“日本人能不能征服中國(guó)？” 答曰：“絕對(duì)不能征服！ ”接下來(lái)自然就是酷刑了， 不久便吐血而死。假設(shè)陸蠡臨死時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)寫(xiě)一段心理描寫(xiě)， 200 字左右。 學(xué)以致用 試著借鑒本文的寫(xiě)法， 調(diào)動(dòng)你的情感和想象， 描述一種景物， 力求寫(xiě)出景物的特征及其 象征 意義。 四、結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)谝卉锍跎某４禾倜媲埃?在貝多芬的音樂(lè)聲中， 帶著我們對(duì)歷史的感悟， 體會(huì)作者那崇高的靈魂，祝愿我們的祖國(guó)日益強(qiáng)盛。