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1、《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇 龔侃 復(fù)旦初級(jí)中學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握描寫、敘述、說(shuō)明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果 理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻 教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫作思路，探究表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1 、音樂家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作 了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂 家無(wú)限的藝術(shù)靈感？ 2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片 二、整

2、體感知 1 、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通 2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？ 在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。 3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句？ 三、把握主題、理清脈絡(luò) 1 、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫作意圖的作用？ 2 、從文中看， “大自然與人類和諧與親密的關(guān)系”具體指的是什么？文中有沒有語(yǔ)句能夠?yàn)椤昂椭C與 親密的關(guān)系”作注解？ 維也納人與森林互惠互助，相依相存 3 、如果從森林與人類的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分，依據(jù)是什么？ 1-6 小節(jié)

3、： 主要表現(xiàn)維也納森林對(duì)人類的作用 身心的享受（賞心悅目） 、面積廣袤、調(diào)節(jié) 氣溫 7-11 小節(jié)：主要表現(xiàn)人類對(duì)森林的保護(hù) 訂立法律、珍愛森林、人與自然和諧共處 四、品味語(yǔ)言 1 、在具體寫維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫、敘述、說(shuō)明（講解） 、議論（評(píng)價(jià)） 等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用 （表達(dá)效果 ） 。 2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納 描寫：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。 敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。 說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了

4、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。 3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫的貼切，說(shuō)明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使 人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自 然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。 文章之所以既能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。 五、課堂練習(xí) 1 、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到 描寫、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。 石家莊市橋西區(qū)東簡(jiǎn)良小學(xué) 王靜 知識(shí)與技

5、能目標(biāo)： 2 ．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目” “塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語(yǔ)的意思。 3 ．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)、 領(lǐng)略維也納異國(guó)風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。 理解、 感受維也納人與自然友好、 親密、 融洽的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。 過(guò)程與方法目標(biāo) : 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方法理解課文內(nèi)容；在反復(fù)品讀文字的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納森 林的特點(diǎn)。通過(guò)想象文章所描繪的畫面，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的影

6、響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事 》這首“樂曲”的主旋律。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 ．感受維也納森林的特點(diǎn)，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。 2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 2 ．理解“維也納森林”的內(nèi)涵。 3 ．理解課文形散神聚的寫法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們， 你們知道哪里被譽(yù)為 “音樂之都” 嗎？——聞名遐邇的 “音樂之都” 維也納是奧地利的首都， 四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。 藍(lán)色的多瑙河從市區(qū)靜靜流

7、過(guò)，水秀山青，風(fēng)景幽雅。讓我們一起來(lái)欣賞一下這座迷人的花園城市。課件 展示維也納綠意融融的典雅風(fēng)光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。 ） （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于維也納，一個(gè)異國(guó)的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以 通過(guò)幾個(gè)典型的圖片使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震 撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。 ） 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》 起走進(jìn)“多瑙河的女神” 維也納，去感受那綠意盎然，生機(jī)勃勃的異域風(fēng)情。 二、整體感知課文，掃清文字障礙。 （一）出示自學(xué)要求，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)

8、，教師巡視，當(dāng)學(xué)生需要時(shí)給予適當(dāng)幫助和點(diǎn)撥。 自學(xué)要求： （1。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在自學(xué)本上，想辦法記住它。并借助工 具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。 （2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生有目的地、自主地讀書，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 ） （二）驗(yàn)收自學(xué)第一項(xiàng)： 1 .通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式驗(yàn)收。 過(guò)程：4人學(xué)習(xí)小組中1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽。 2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)匯集自學(xué)中讀音、生字 詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。 2 .全班交流自學(xué)成果并解決小組內(nèi)未解決的問

9、題。 （由各組3號(hào)同學(xué)匯報(bào)） 預(yù)設(shè)：易讀錯(cuò)的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、 ?；?、賞心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。 通過(guò)合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語(yǔ)字面上的意思。 （奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和 ，舉動(dòng)斯文優(yōu)雅。溫文：態(tài)度溫和 ，有禮 貌；爾雅：文雅。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。 ） 3 .教師出示檢測(cè)題：（由各組4號(hào)同學(xué)完成） A、給下面帶點(diǎn)的字注音： 松桓參天（ ） 飛食走獸（ ） 暴風(fēng)驟必（ ） 披甲戴走（ ） 放眼遠(yuǎn)＜L（ ） 逞強(qiáng)好勝（ ） 頊布法律（ ） 遭羅

10、爾州 （ ） B、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字： 恩慈（）容那（）青爽怡人（ ）費(fèi)氣（ ）塵煙帳目（ ） 備加珍惜（ ）砍筏樹木（） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。 （三）、驗(yàn)收自學(xué)第二項(xiàng)，理清文章脈絡(luò)。 1 .默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內(nèi)容？ 2 .全班交流，理清脈絡(luò)。 教師小結(jié)：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內(nèi)容： 景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。 （同時(shí)板書） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)

11、生的分析與概括能力，并為后面體會(huì)“形散神聚”的寫作手 法打下基礎(chǔ)。 ） 第二課時(shí) 一、整體回顧課文： 上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相 處的感人情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？ （設(shè)計(jì)意圖：回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備） 這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“故事” ，品讀句子，體會(huì)作者的思想感情。 二、圍繞中心話題，體會(huì)維也納森林的特點(diǎn)以及作者的情感： 中心話題： 維也納森林有哪些特點(diǎn)，圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語(yǔ)句 ，并加以體會(huì)。 圍繞問題，學(xué)生仔細(xì)品讀，在賞析

12、語(yǔ)言文字的過(guò)程中體會(huì)作者情感，深化對(duì)“維也納故事”的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生可能會(huì)從不同方面體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)，教學(xué)中，我們都應(yīng)該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心 悅目、綠、美麗、景色宜人等。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到維也納森林的特點(diǎn)時(shí)，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思 想感情。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： 重點(diǎn)體會(huì)以下重要詞句： 1 ． 維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語(yǔ)句中讀到了這種感受？ “從驕傲與福氣”中，體會(huì)到作者對(duì)維也納森林發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)與向往之情。 2 ． 放眼遠(yuǎn)眺， 綠海無(wú)邊， 每一棵樹都是一朵綠色的浪花。 多少樹木才匯成這

13、海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？ 向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。 品讀這幾句時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過(guò)讀句子，你想到了什 么？看到了什么？從中體會(huì)到了作者怎樣的情感？ 3 ．其實(shí)這個(gè)被稱為“森林王國(guó)”的奧地利，擁有 370 萬(wàn)公頃森林，整個(gè)國(guó)土的 44%被森林覆蓋。 讓學(xué)生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學(xué)習(xí)這種寫法。 4 ． 這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個(gè)城市的味道更加協(xié)調(diào)。 教師點(diǎn)撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來(lái)形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與 維

14、也納這個(gè)城市的味道更加協(xié)調(diào)”的？在第一課時(shí)理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學(xué)生再次體會(huì) 這個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思，以及這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者情感起到的作用。 5 ． 森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！鞖馊缜?。 （文章第四自然段） 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫從不同角度來(lái)體現(xiàn)維也納森林給人帶來(lái)的美感與快意，學(xué)習(xí)“移步換景”的 常用寫法：描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。感受在不同的時(shí)間，維也納森 林所帶來(lái)的神奇，體會(huì)作者的情感。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學(xué)習(xí)游記散文的

15、一些特點(diǎn)，滲透 寫法。既有扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練又有有效的人文情感的滲透。 三、體會(huì)人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，是人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果。 1 ．剛才我們通過(guò)品讀文字，了解了維也納森林的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借 的是什么？維也納人做了哪些事 ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地，與動(dòng)物相處親密 ，與自然環(huán)境和諧 發(fā)展。 （板書主要內(nèi)容） 教師小結(jié)：看來(lái)，維也納這種優(yōu)美的自然風(fēng)光和人們對(duì)她的精心呵護(hù)是分不開的，維也納人的做法是 我們學(xué)習(xí)的典范。 2．揭示題目?jī)?nèi)涵，并初步認(rèn)識(shí)游記散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 同學(xué)們， 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，

16、你對(duì)題目 “維也納森林的故事” 是否有了新的感悟？你是怎么理解這個(gè) “故 事”的？你覺得文章在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)。 教師總結(jié)： 題目“維也納森林的故事” ，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，維也納之所以這樣迷人、 賞心悅目是人們對(duì)大自然珍愛的結(jié)果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán) 境也依賴著大自然。 作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點(diǎn)，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的 家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風(fēng)格就是“形散神聚” 。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揭示題目，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)寫作方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 3．聯(lián)系生活，談體會(huì)，激

17、發(fā)學(xué)生與自然和諧相處的美好情感。 維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對(duì)這土地的珍愛，人類與自然的和 諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們此時(shí)一定有很多想說(shuō)的話，你可以聯(lián)系 生活談一談，也可以以詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情感。 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然與自然和諧相處的美好情感。 四、課內(nèi)練習(xí)： 體會(huì)下面幾個(gè)問句的特點(diǎn)，感悟作者的情感。 多少樹木才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林？ 維也納森林到底有多大？ 誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣？ 還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？ 小組討論，互相交流

18、意見，然后全班交流。 教師小結(jié)：這些句子層層遞進(jìn)，將文中的段落貫穿起來(lái)。作者的情感隨之越來(lái)越強(qiáng)烈。最后一句既是 對(duì)全文的總結(jié)，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對(duì)這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán) 境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、課外作業(yè) （ 1 ）挑選自己最喜歡的段落背誦。 （ 2 ）學(xué)了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷?shī)歌、文字配畫等形 式。 （ 3 ）搜集資料（可以從其他學(xué)科或教師那里了解） ，調(diào)查中國(guó)環(huán)境問題，并提出幾條建議。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦積累語(yǔ)言，通過(guò)寫感想提高學(xué)生的習(xí)作能力。資料的搜集既教給學(xué)生學(xué)法又培養(yǎng) 了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生從小懂得與自然和諧相處。