《[精編]少學(xué)時(shí)《大氣污染控制工程》教學(xué)改革實(shí)踐與探索》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[精編]少學(xué)時(shí)《大氣污染控制工程》教學(xué)改革實(shí)踐與探索（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 少學(xué)時(shí)《大氣污染控制工程》教學(xué)改革實(shí)踐與探索 　　摘要:針對大氣污染控制工程的課程特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,立足少學(xué)時(shí)課堂教學(xué),本文了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法等方面闡述了必要和可行的改革思路,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果?！　￡P(guān)鍵詞:大氣污染控制工程 教學(xué)方法 教學(xué)改革　　　　《大氣污染控制工程》是高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的一門必修專業(yè)課,目前大多數(shù)高校采用的本科教材及考研參考書均為郝吉明、馬廣大主編、高教出版社出版的《大氣污染控制工程》(第二版),其內(nèi)容涉及大氣污染控制的基本理論,各種控制方法的過程分析及典型控制設(shè)備的工藝設(shè)計(jì)計(jì)算【1】,對于少學(xué)時(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃(34學(xué)時(shí)

2、),如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)重點(diǎn)突出、深入淺出地講明上述問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決大氣污染控制工程問題的能力,為學(xué)生進(jìn)行大氣污染控制工程的設(shè)計(jì)、科研及技術(shù)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),河北大學(xué)環(huán)境科學(xué)系做了有益的教學(xué)改革嘗試,取得了良好的教學(xué)效果?！　? 教學(xué)內(nèi)容體系的改革嘗試?！　∮捎诃h(huán)境科學(xué)是一門邊緣科學(xué),與多學(xué)科交叉重復(fù),而在授課時(shí)各科教師多從自身課程結(jié)構(gòu)完整性出發(fā),造成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。因此,河北大學(xué)環(huán)境科學(xué)系在修訂教學(xué)大綱時(shí),把第三章大氣污染氣象學(xué)和第四章污染物落地濃度估算劃為環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容,第十二章大氣污染與全球氣候放在環(huán)境工程課來講,第十三章集氣罩和第十四章管道系統(tǒng)設(shè)計(jì)納入課程設(shè)計(jì)的

3、內(nèi)容。這樣,在大氣污染控制工程授課時(shí),就可以重點(diǎn)講述燃燒與大氣污染的關(guān)系,顆粒污染物和氣態(tài)污染物的控制技術(shù),硫氧化物和氮氧化物控制,VOC控制及機(jī)動(dòng)車排氣控制,并在授課過程中,及時(shí)把最近科研成果納入本科教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生及時(shí)了解大氣污染控制領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),例如:關(guān)于火電廠燃煤煙氣脫硫技術(shù) FGD,由于該項(xiàng)技術(shù)是火力發(fā)電廠目前采用的主要的技術(shù),而且該項(xiàng)技術(shù)發(fā)展非常迅猛,因此教師應(yīng)及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù),傳授給學(xué)生最新、最實(shí)用的知識。另外,火力發(fā)電廠CO2 排放問題也日益受到重視,關(guān)于它的生物處理方法也有很多的研究報(bào)道,可通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)?！　? 教學(xué)模式的改革嘗試?！　摹肮噍斒健?/p>

4、“理論式”“啟發(fā)式”教學(xué)法到“民主式”“案例式”教學(xué)法一直發(fā)展到我們學(xué)校目前使用的“互動(dòng)式”教學(xué)法,都是廣大教育理論工作者和無數(shù)教師根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐做出的科學(xué)總結(jié)。所謂互動(dòng)式教學(xué),是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商,在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上,通過理性說服甚至辯論,達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融,激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性,拓展創(chuàng)造性思維,以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?！?】對于互動(dòng)式教學(xué),基本理論知識的傳輸是保證有效互動(dòng)的前提;選材的適當(dāng)是保證互動(dòng)的關(guān)鍵;教師的合理點(diǎn)評是保證互動(dòng)的必須;課后的集中與個(gè)別反思是互動(dòng)成果鞏固的保障。具體到《大氣污染控制工程》課程,以第一章緒論為例,

5、教師提問:我們身邊的大氣污染問題都有什么,有何危害?你們切身有何感受?學(xué)生眾說紛紜,氣氛熱烈。教師再問:剛才你們提到溫室效應(yīng),一部由美國前任副總統(tǒng)拍攝的反映全球變暖題材的電影不知你們看過沒有?這位總統(tǒng)因此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。學(xué)生靜了下來,教師推薦:難以消失的真相,請同學(xué)們課下欣賞,并寫出觀后感。這樣一個(gè)過程下來,學(xué)生的興趣大增,并有了課后的反思?！　? 教學(xué)手段和方法的改革嘗試　　3.1教學(xué)手段的改革,引入BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)　　目前本課程教學(xué)只是課堂教學(xué),包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我們正在努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是在課堂教學(xué)后引入BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用是改善教育教學(xué)

6、環(huán)境、豐富課程教學(xué)資源、增強(qiáng)師生交流互動(dòng)、保障課程教學(xué)質(zhì)量、提升整體教學(xué)水平的一個(gè)重要的舉措,也是構(gòu)建現(xiàn)代本科教學(xué)運(yùn)行體系的一個(gè)重要組成部分和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。課前和課后的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,包括教師在線,習(xí)題精解,科技前言、熱點(diǎn)論壇,期末測試等版塊,目的在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如,針對當(dāng)今熱點(diǎn)燃煤電廠煙氣污染問題,我們正在建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)放入了科普閱讀材料:目前火力發(fā)電廠煙氣脫硫手段有哪些,如何實(shí)現(xiàn)脫硫脫銷一體化,燃煤煙氣汞污染控制手段有哪些?將最前沿知識融入課堂教學(xué)后的教學(xué)體系,師生互動(dòng),教學(xué)理論密切聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?

7、.2 在相應(yīng)的電子課件中增加實(shí)物圖形、彩色照片和flash插件,注意教學(xué)實(shí)踐中的美學(xué)。　　德育啟迪人生,智育教人理智,美育陶冶人性。美學(xué)不斷滲入教學(xué),正是順應(yīng)了人類知識統(tǒng)一的大潮。如在第一章緒論講到酸雨的危害時(shí),插入水的低pH值使得魚的骨骼畸形生長,最終導(dǎo)致死亡;引起樹木的大量不正常死亡;嚴(yán)重腐蝕建筑物等照片造成強(qiáng)烈的視覺沖擊,留下深刻印象?！　?.3 教學(xué)方法的改革,改變現(xiàn)在課本中多敘述少具體的弊病　　我們在課堂課件上可以吸取國際近幾年課本的優(yōu)點(diǎn)。【3】例如在說明大氣污染和控制過程的時(shí)候,首先用兩個(gè)框圖,將整個(gè)過程有條理地表示出來。在隨后的內(nèi)容中,為了能讓學(xué)生更好地掌握整個(gè)分析流程,教材還使

8、用了具體實(shí)例來強(qiáng)化充實(shí)。這樣既方便學(xué)生理解,又使他們對大氣污染控制課程產(chǎn)生濃厚的興趣。　　綜上所述,對于少學(xué)時(shí)《大氣污染控制課程》的課堂教學(xué),河北大學(xué)環(huán)境科學(xué)系從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法等幾方面進(jìn)行了改革嘗試,并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這些經(jīng)驗(yàn)為其它院校提供了借鑒,為不同層次的高水平高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務(wù)?！　』痦?xiàng)目:　　河北大學(xué)第六批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目　　參考文獻(xiàn):　　[1] 郝吉明 ,馬廣大主編. 大氣污染控制工程(普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材 ,第二版) [M]. 北京: 高等教育出版社 　　[2] 任曉莉, 郝瑞剛. 大氣污染控制工程課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J ]. 化工高等教育, 2021(3): 68-70　　[3] Noel de Nevers. Air pollution control engineering[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 2000, 4　　作者:　　于泊蕖河北大學(xué)　　馬建薇河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。