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1、淺談高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課實施行動向?qū)У慕虒W(xué) 淺談高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課實施行動向?qū)У慕虒W(xué) 【摘要】?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)的課程具有很強的實踐性，而且是一門現(xiàn)實了一體化教學(xué)的課程。本文主要對高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施進行分析，提出行動向?qū)Ы虒W(xué)法在高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課程教學(xué)中中的實施策略，進一步推動高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】單片機應(yīng)用技術(shù) 行動導(dǎo)向教學(xué)法 引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)教學(xué)的主線是單片機的結(jié)構(gòu)，先對單片機的外部引腳、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、指令和匯編語言編程等結(jié)構(gòu)進

2、行教學(xué)，然后結(jié)合單片機存儲器的擴展及其各種外圍芯片的實際應(yīng)用舉實例來進一步說明。在這種情況下，學(xué)生們接觸到的計算機硬件知識比擬少，對計算機電路結(jié)構(gòu)的認識也不夠深刻，導(dǎo)致他們無法正確地理解抽象的概念和思維；然而，學(xué)生根據(jù)的實驗結(jié)果來進行實驗和驗證，缺乏實驗探索的主動性，無法切身體會實驗成功的成就感；此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師講解，進而忽略了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動，同時也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性無法得到充分地調(diào)動，最終影響到了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要選用新型的教學(xué)模式，分析高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課實施行動向?qū)У慕虒W(xué)，以提高其教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)效果。 1、行動導(dǎo)向教學(xué)法的定義 從80年代至今，行動導(dǎo)向教學(xué)法一直都是職業(yè)教學(xué)理論中新興教學(xué)思潮，它以學(xué)生為教學(xué)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目標，其中包含著一系列的教學(xué)方法，還包含了其學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)課程模式的三要素，充分擺脫了以專業(yè)學(xué)科理論知識體系為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將其實際行動與專業(yè)學(xué)科的理論知識有效地結(jié)合在一起，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，還全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，深受職業(yè)教育界以及勞動界專家的喜愛。 2、高職?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課程中行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施策略 2.1行動導(dǎo)向教學(xué)中的工程教學(xué)法 行動導(dǎo)向教學(xué)中的工程教學(xué)法是指學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的探索性和自主性以及科學(xué)研究和實踐相結(jié)合的新型教學(xué)方法，使學(xué)生的主動性和積極性得到促進。工程教學(xué)實施的依據(jù)是切合實際的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實的教學(xué)對象，這不僅包含了?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)教學(xué)的根本知識點，還使學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，也使他們解決問題的能力得到提高。在采用工程教學(xué)法實施教學(xué)時，我們必須嚴格遵循資訊、方案、決策、實施、檢查和評估這六個教學(xué)實施的步驟來開展教學(xué)，以到達優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。 2.2行動導(dǎo)向教學(xué)中的案例教學(xué)法 行動導(dǎo)向教學(xué)中的案例教學(xué)法始終堅持校企合作和工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)原那么，結(jié)合與“企業(yè)一線〞切實相關(guān)的工程來分析企業(yè)開展中的各個經(jīng)典案例，使學(xué)生對企

5、業(yè)的崗位特點和工作人員的職業(yè)技能有更加深刻的認識和了解；此外，還要始終堅持“學(xué)以致用〞的原那么，結(jié)合職業(yè)的行動領(lǐng)域和新型企業(yè)人才的培養(yǎng)需求，來對高職學(xué)生進行?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)知識的教學(xué)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有效地將理論知識運用到工程的實踐過程中，最終到達學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。 3、采用行動導(dǎo)向教學(xué)法背景下的?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課程開發(fā) 3.1對學(xué)習(xí)情境進行合理的設(shè)計 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計主要包括對工作任務(wù)的設(shè)計和對技能訓(xùn)練等實驗內(nèi)容的設(shè)計，其具體包含工作任務(wù)的目標、對任務(wù)的分析、所用到的相關(guān)知識以及對任務(wù)實施的指導(dǎo)等內(nèi)容。在此設(shè)計過程中，我們要結(jié)合具體的實例，讓學(xué)生邊做

6、邊學(xué)，使他們熟練掌握單片機應(yīng)用技術(shù)的根本知識和工程各階段相應(yīng)的流程和工作方法，最終提高自己單片機應(yīng)用的具體操作技能。 3.2對課程開發(fā)過程的思考 對于行動導(dǎo)向教學(xué)法背景下的?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)的課程開發(fā)，我們必須從教學(xué)理念以及教學(xué)方法的角度來對其進行思考，并對其進行大力推廣，使之得到廣泛的運用，這是現(xiàn)如今高職教育改革理念、教育目標以及人才培養(yǎng)方向的要求，而且對我國高職院校的人才培養(yǎng)具有十分重要的促進性作用，因此，我們要對其進行思考。 3.21對行動導(dǎo)向教學(xué)法背景下的?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課程開發(fā)進行思考突破了我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，更是我國高職教育的一次重大創(chuàng)新突破，

7、表達了知識教學(xué)向能力培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，其教學(xué)中心也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由教師、課堂和教材向?qū)W生、能力和職業(yè)方向轉(zhuǎn)變。 3.22行動導(dǎo)向教學(xué)法是人類認知規(guī)律和高職學(xué)生特點的必然要求，在教學(xué)過程中舉辦適當(dāng)?shù)伢w驗活動，通過分析、歸納和總結(jié)來學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生積極性。 3.23行動導(dǎo)向教學(xué)法的實現(xiàn)離不開強大的師資隊伍，因此，我們要從行業(yè)或者相關(guān)的企業(yè)中，選擇技術(shù)水平和文化水平較高的專業(yè)技術(shù)人員來組建高職院校的師資隊伍。 3.24采用校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式，能夠促進逐行動導(dǎo)向教學(xué)法的有效實施，實現(xiàn)校企一體化的高職辦學(xué)體制，促進政府、企業(yè)和學(xué)校之間的交流和互動，為其推廣提供更

8、多的支持。 結(jié)束語：因為?單片機應(yīng)用技術(shù)?專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法缺點眾多，阻礙學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，最終影響到了其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，所以我們要結(jié)合新形勢下的教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標，切實有效地實施其行動向?qū)У慕虒W(xué)方法，為高職院校新型職業(yè)人才的培養(yǎng)做出巨大的奉獻。 【參考文獻】 【1】王東.高職單片機應(yīng)用技術(shù)課程開發(fā)的研究[J].科技資訊，2021，：58-58. 【2】武付香，趙紅毅.?單片機應(yīng)用技術(shù)?教學(xué)改革――高職學(xué)院專業(yè)課實施課題式單元教學(xué)初探[J].中國科技信息，2007，：248-249，251. 【3】王正勇，陳學(xué)昌，尹洪劍等.單片機應(yīng)用技術(shù)課程理實一體化教學(xué)改革與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2021，：34-36. 【4】江熒，朱強.行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施過程及其例如[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021.