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1、愛發(fā)脾氣的孩子課件 篇一：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計 教材簡介： 《愛發(fā)脾氣的孩子》是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書語文s版二班級下冊第五單元中的第19課。課文主要講了一個男孩改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要擅長掌握自己的心情，學(xué)會寬容。 教學(xué)目標： 1、有感情的朗讀課文。 2、讀課文后能談?wù)剬Πl(fā)脾氣的看法。 3、積累詞語。 教學(xué)重難點： 讓同學(xué)從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。教學(xué)預(yù)備： 怒臉和笑臉紙卡各一張。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課

2、 師：今日老師第一次和大家見面，你們想了解老師嗎？（想）我姓王，大家可以喊我王老師，我的好伴侶都說老師是一個單純可愛，溫順善良的人。你能用一句話說說你是一個怎樣的孩子嗎？（生自由回答） 那，今日我們一起來認識一位愛發(fā)脾氣的孩子，看看在他身上發(fā)生了一些什么事情？ 師板書課題，生齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 師：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：他為什么愛發(fā)脾氣？ 他的伴侶多嗎？ 他改掉自己的毛病了嗎？ 師：信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定會找到答案的。 首先老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)狀況： 課文有幾個自然段？

3、（6個） 下面我們分兩個小組來競賽讀，看誰讀得好。都要加油哦！ 生生評價。 看，生字寶寶和他們的伴侶們來了，你還記得他們嗎？ 出示詞語，同學(xué)各種方式認讀（齊讀、開火車讀、摘蘋果嬉戲）。 你們和生字已經(jīng)成為了好伴侶。現(xiàn)在，就讓我們走進課文，一起來了解這個孩子吧！ 三、細讀感悟。 師：這可真是一個愛發(fā)脾氣的孩子啊！ 生讀：出示課件（有個男孩兒。。。。。大發(fā)雷霆） 你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 生答：稍有，大發(fā)雷霆等 師：來，用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出他的愛發(fā)脾氣。（生有

4、感情的朗讀） 5、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的伴侶會多嗎？（生答：不會） （板書：失去伴侶） 可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批判， 出示課件：（他卻滿不在乎地說“爸爸。。。。。。不是已經(jīng)賠禮了嗎？”） 什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎） 好，現(xiàn)在你就是這個男孩，滿不在乎的讀這句話。誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。 三、深化理解，具體感悟 1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要賠禮就可以了。（板書：賠禮） 可是，這樣真的就可以了嗎？（

5、生答：不行以） 事實證明，他的伴侶還是越來越少了，這時，對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰慧的爸爸采納了獨特的方式，關(guān)心兒子改正這一錯誤做法。爸爸想到了一個方法。 出示課件：其次自然段。生讀。 男孩雖然不理解爸爸的用意，但還是點了點頭。接下來孩子是這樣做的： 課件出示：4、5段。 請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語畫出來。 出示表格。 （生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，最終有一天）那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的改變呢？這些改變又能說明什么呢？請你和同桌之間討論討論，說一說 聽，他真的改掉了

6、這個缺點，他正用那樣堅決語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。。。。） 從開頭時的釘了許多釘子，到后來的不再需要，男孩的確轉(zhuǎn)變了，那他究竟是為了什么而轉(zhuǎn)變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！ 四、出示第6自然段，師范讀。 1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，難過，懊悔等) 2、那么請你看看課文，他為什么而難過難過呢？（生答：由于他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平 3、這個孩子僅僅是由于看到了這個洞而難過嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他損害的伴侶們）

7、 4、對，他想到了伴侶們，對伴侶發(fā)脾氣，就好象釘釘子，賠禮就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對伴侶發(fā)脾氣，在伴侶心中留下的，是永久也無法遺忘的，深深的損害！板書：損害當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，損害了那么多伴侶，心中肯定布滿了懊悔與損害。誰情愿讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段） 5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導(dǎo)出：很大的震驚特別難過又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音） 比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文） 是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了肯定的損害，只賠禮行嗎？（不行）

8、重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。 6、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今日學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談） 對，要學(xué)會掌握自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會寬容和真心。 五、小結(jié)：這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）信任你肯定也能明白其中的道理。要學(xué)會掌握自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我信任，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！ 拔掉全部的釘子 從前有一個小男孩脾氣很壞。一天他父親給了他一大包釘子，要求他每發(fā)一次脾氣都必需用鐵錘

9、在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩共在柵欄上釘了37顆釘子。 過了幾個星期，由于學(xué)會了掌握自己的生氣，小男孩每天在柵欄上釘釘子的數(shù)目漸漸削減了，他發(fā)覺掌握自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要簡單得多，最終小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。 他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。他父親又建議他說：“假如你能堅持一成天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子”經(jīng)過一段時間，小男孩最終把全部的釘子都拔掉了。 父親拉著他的手來到柵欄邊，對小男孩說：“兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在柵欄上留下那么多的小孔，柵欄再也不會是原來的樣子，當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣會在人們的心

10、靈中留下疤痕，你這樣做，就好比用刀子刺向了某人的身體，然后再拔出來” 大道理：這位父親的啟發(fā)訓(xùn)練做得特別好，無論你說多少次對不起，那傷口都會永久存在。其實口頭上對人們造成的損害與損害人們的身體沒什么兩樣，甚至?xí)鷩谰? 篇二：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計 19《愛發(fā)脾氣的孩子》其次課時教學(xué)設(shè)計 草場鄉(xiāng)中心學(xué)校賈芳 課時目標： 1、會寫“院、順、解、錯”四個生字，認識“角字旁”；積累以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難過。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠聯(lián)系自身的生活體驗，懂得遇到不順心的事，要擅長掌握自己的心情，學(xué)會寬容。

11、 教學(xué)重點：學(xué)會生字、新詞，理解課文。 教學(xué)難點：不同語境下多音字的讀音。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1、連續(xù)學(xué)習(xí)第19課《愛發(fā)脾氣的孩子》。（板書課題） 2、課件出示帶拼音和不帶拼音的詞語，檢查認讀生字詞。 二、再讀課文，了解大意 課件出示閱讀要求： 自由讀課文，練習(xí)把課文讀流利，讀正確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。 三、細讀課文，朗讀感悟 1、指名朗讀第一自然段。 課件出示： 想一想：男孩兒道了歉，為什么伴侶還是越來越少？ 板書：亂發(fā)

12、脾氣——失伴侶 用筆在書上畫出文中男孩的性格特點。 指導(dǎo)讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。 2、學(xué)習(xí)其次至四自然段。 指名讀。 指導(dǎo)讀時的語氣。 板書：釘釘子——不發(fā)脾氣 3、指名讀第五自然段。 指名讀， 齊讀男孩說的話。 指導(dǎo)讀時的語氣。 4、讀每六自然段， ⑴、自由讀文。 ⑵、指名讀。指導(dǎo)讀“很大的震驚”“特別難過”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達男孩兒難過、內(nèi)疚、震驚的內(nèi)心感受。 ⑶、齊讀。 5、朗讀全文，整體感知 ⑴

13、、練習(xí)有感情地朗讀全文。 ⑵、課件出示： 商量溝通：平常你遇到不順心的時候會發(fā)脾氣嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文之后，今后你應(yīng)當怎么做？ 四、指導(dǎo)寫字。 1、出示四個生字“院、順、解、錯”，讓同學(xué)讀一讀，組一組詞。 2、指導(dǎo)觀看四個生字在田字格中的位置，想一想應(yīng)當留意哪些問題？ 3、師范寫，同學(xué)練寫。 4、同桌相互觀賞、修改。 5、評價、展現(xiàn)。 五、鞏固字詞，拓展延長 1、我會做。指名填空。課件出示答案。 2、填題詞。指名填空。課件出示答案。 3、我會區(qū)分多音字。同學(xué)練習(xí)做教材97頁第2題

14、，指名匯報。 六、本節(jié)課有什么收獲？指名匯報。 師總結(jié)： 課文中的男孩通過釘釘子，改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病這件事，告訴了我們做人的道理：遇到不順心的事，要擅長掌握自己的心情，學(xué)會寬容。 七、布置作業(yè)： 課件出示：寫一寫：遇到不順心的事，你會怎么辦？ 板書設(shè)計： 發(fā)脾氣——失伴侶 釘釘子——不發(fā)脾氣 篇三：愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)設(shè)計 《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計 簡陽市新市鎮(zhèn)模范九義校 凌長海 一、教學(xué)目標 1．認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。

15、 2．能正確流利的朗讀課文。 3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。 二、教學(xué)時間:兩課時 三、教學(xué)重難點： 讓同學(xué)從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一．情境導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，老師今日要給大家講個故事，一個小伴侶舉止文靜，很有禮貌，另一個小伴侶則愛發(fā)脾氣，沒有禮貌。 2.你喜愛故事中的哪個小伴侶呢？為什么？（甲：我喜愛第一個小伴侶，由于他很有禮貌。乙：我也喜愛第一個小伴侶，由于她舉止文靜。） 3.是啊，其次個小伴侶沒有禮貌，大家都不喜愛他

16、，他是個愛發(fā)脾氣的小伴侶，今日這節(jié)課，就讓我們一起去認識一個這樣的孩子。師板書課題：19.愛發(fā)脾氣的孩子，生齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 課文寫了一個男孩不管遇到什么事，稍有不順心就大發(fā)雷霆，事后也會向別人賠禮，但是伴侶越來越少，后來在爸爸的關(guān)心下，不再亂發(fā)脾氣了。 2、默讀課文，把生字在課文中連詞畫出來。標出自然段。 3. 檢查認讀生字詞。 脾氣 遇到 稍有 順心 大發(fā)雷霆 錯誤 賠禮 已經(jīng) 批判 滿不在乎 鐵錘 院子 木樁 釘釘子 理解 一段 當時

17、掌握震驚難 受 填平 4.闖過了課文的生字關(guān)， 現(xiàn)在就讓我們再次走進文中的小男孩， 看看他在生活中是怎么表現(xiàn)的？（指名讀課文第一自然段） （1）文中的小男孩是個怎樣的孩子？ 甲：他是個愛發(fā)脾氣的孩子。 （2）你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？ 乙：他不管遇到什么事情，稍有不順心就大發(fā)雷霆。 （3）師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟簛y發(fā)脾氣） （4）那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀） （5）可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對

18、爸爸的批判，他的看法有是怎么樣的呢？（滿不在乎） （6）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。。。。。不是已經(jīng)賠禮了嗎？） （7）什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎） (8) 那你能學(xué)學(xué)這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀， 師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。 5.深化理解，具體感悟 1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，做錯了事情，只要賠禮就可以了，（板書：賠禮）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不行以） 事實證明，他的伴侶還是越來越少了，那么，到最終，這個男孩有沒有明白這里面的

19、道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么方法讓男孩轉(zhuǎn)變的？而這個男孩又是怎么做的呢？（生讀2—5自然段） 2、爸爸用了什么方法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，賠禮了再把釘子拔出來） 3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，最終有一天） 4.時間一天天的過去了，木樁上的釘子有了什么樣的改變呢？這些改變又能說明什么呢？ （課件演示）很快，木樁上釘了許多釘子。（男孩仍在不斷地發(fā)脾氣）板書：釘釘子 過了一段時

20、間，爸爸發(fā)覺新釘?shù)尼斪由倭?，開頭有了拔出釘子留下的洞。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象少了)板書：拔釘子 到后來，幾個星期才有一顆新釘子。（男孩亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象越來越少了。) 最終有一天，男孩把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給了爸爸。（男孩已經(jīng)不需要了，自己能掌握自己，不再亂發(fā)脾氣） 聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅決的語氣對爸爸說：（生讀：爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以掌握自己，不再亂發(fā)脾氣了。） 5.從開頭時的釘了許多釘子，到后來的不再需要，男孩的確轉(zhuǎn)變了，那他究竟是為了什么而轉(zhuǎn)變的呢？還是讓我們到課文第六自然段中去體會吧！ 出示第6自

21、然段，生范讀。 （1）、你從同學(xué)的讀書聲中，你聽出了什么樣的心情？(生答：難過，難過，愧疚，懇切，懊悔等) （2）、那么請你看看課文，他為什么而難過難過呢？（生答：由于他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了。 （3）、這個孩子僅僅是由于看到了這個洞而難過嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他損害的伴侶們） (4)、對，他想到了伴侶們，對伴侶發(fā)脾氣，就似乎釘釘子，賠禮就似乎在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對伴侶發(fā)脾氣，在伴侶心中留下的，是永久也無法遺忘的，深深的損害！ 當他回過

22、頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，損害了那么多伴侶，心中肯定布滿了懊悔與損害。誰情愿讓我們聽聽他改過自新的聲音呢？（生讀本段） 比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文） 是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了肯定的損害，只賠禮行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。 三、小結(jié)： 這是一個 孩子。 這是一個 爸爸。 學(xué)了這篇課文 ，我明白了 。 四、拓展 同學(xué)們，你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的 時候，你會怎么做？ （對，要學(xué)會掌握自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會寬容和真心。） 五、結(jié)語 是啊，今日我們明白了，要學(xué)會掌握自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我信任，我們班的每個孩子都能做一個講道理，明事理，不亂發(fā)脾氣的好孩子！ 板書設(shè)計 19.愛發(fā)脾氣的孩子 小男孩 愛 發(fā)脾氣 發(fā)脾氣 釘 釘子 掌握自己，不亂發(fā)脾氣 賠禮時 拔 釘子 . 《愛發(fā)脾氣的孩子課件》由：創(chuàng)業(yè)找項目整理 轉(zhuǎn)載請保留,感謝!