《【幼兒教案】小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【幼兒教案】小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)資料參考參考范本 【幼兒教案】小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》 年^月 日 部門(mén) 一、教材簡(jiǎn)析： 《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并指出 "要 密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象"。陶行知的教育理論告訴我 們：從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，以游戲生活的形式讓孩子愿 意學(xué)。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活 結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。秋天到 了，樹(shù)葉都落下了，孩子們通過(guò)撿樹(shù)葉這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)秋天的落葉有好 幾種顏色，并對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。我抓住這一契機(jī)，利用楓葉 樹(shù)葉和銀杏樹(shù)葉設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們看看、

2、排排、說(shuō)說(shuō)的 過(guò)程中，在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀察與探索，自由表達(dá)與表 現(xiàn)，從而體驗(yàn)到快樂(lè)和成功。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在 制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié) 合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全 體、因人施教的原則。基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知 特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的進(jìn)行交替排序。 2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述物品的排列規(guī)律。 3、積極參加排序活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn): 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在：嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有

3、規(guī)律的進(jìn)行 交替排序。 因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求，有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感 的發(fā)展尤為關(guān)注。因此本次活動(dòng)以樹(shù)葉為主要材料，通過(guò)設(shè)置給小樹(shù) 葉排隊(duì)的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而來(lái)解決重點(diǎn)突破 難點(diǎn)。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教具：森林場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音 樂(lè)。 2、學(xué)具：人手一份：4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。 五、設(shè)計(jì)理念： 這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注 意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們 的好奇心。我采用了操作法、情景教學(xué)法、交流法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒 在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的

4、積極性、參與性。 六、設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合小班的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)幼兒情趣--給樹(shù)葉排隊(duì)，初步感知兩種物體按規(guī)律排序的美 - -做帽子，嘗試為樹(shù)葉排隊(duì)-戴帽子，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣 七、活動(dòng)過(guò)程: （一）排隊(duì)去森林，欣賞交替排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)帶來(lái)的美。 1、出示依古比古實(shí)物，相互問(wèn)好。 2、排隊(duì)去森林，了解森林里樹(shù)的顏色，欣賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交替排 序的美。 （評(píng)析：依古比古是幼兒最熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物，通過(guò)與動(dòng)畫(huà)人物 打招呼，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒排隊(duì)也是按照男孩 女孩的順序排列的，無(wú)形中給予幼兒排序的概念，同時(shí)在到達(dá)森林以 后，對(duì)楓樹(shù)和銀杏樹(shù)

5、的欣賞，又一次感受到了間隔排序） （二）排樹(shù)葉，了解交替排序的方法。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒排序的興趣師：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把美麗的 樹(shù)葉都吹倒了地上，讓我們一起和小樹(shù)葉玩排隊(duì)的游戲好嗎？ 2、幼兒個(gè)別嘗試排樹(shù)葉。 教師：可以怎么排呢？誰(shuí)上來(lái)試試？ 教師小結(jié)：原來(lái)小樹(shù)葉排隊(duì)的方法有兩種。一種是按照一片紅樹(shù) 葉一片黃樹(shù)葉這種方法間隔排隊(duì)，另外一種是兩片紅樹(shù)葉兩片黃樹(shù)葉 間隔排隊(duì)的。 2、幼兒模仿。 教師：小朋友，風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹到了你們的盤(pán)子里了，請(qǐng)也用這 兩種方法排一排。 （評(píng)析：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè) 計(jì)使環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，幼兒容易接受，通過(guò)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示給

6、樹(shù)葉排 隊(duì)，總結(jié)出樹(shù)葉排隊(duì)的兩種方法，并在幼兒模仿的環(huán)節(jié)中讓幼兒自由 的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹(shù)葉排隊(duì)，感受兩種顏色的 樹(shù)葉交替排序的規(guī)律） （三）做帽子，學(xué)習(xí)應(yīng)用交替排序的方法（每人 4紅4黃共8片 樹(shù)葉） 1、明確制作要求。 教師：依古比古要開(kāi)舞會(huì)啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂 亮！ 出示三張操作卡，教師提出操作要求。 2、幼兒操作，教師指導(dǎo)觀察。 完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。 （評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹(shù)葉按規(guī)律排序這個(gè) 知識(shí)點(diǎn)，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經(jīng)貼 好紅黃紅黃四片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經(jīng)貼

7、好紅紅黃黃紅紅六片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒接下去排序，第三種材料是空白的 操作卡，幼兒可以任選一種進(jìn)行方法進(jìn)行排序，這三種材料的提供能 很好的順應(yīng)孩子的發(fā)展需求，體現(xiàn)了因材施教） （四）戴帽子，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。 1、講評(píng)。 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小樹(shù)葉排隊(duì)的？ 2、參加舞會(huì)。 （評(píng)析：本環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)也是讓幼兒 體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣以及成功感） （五）活動(dòng)延伸： 區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感知兩種物體按規(guī)律交替排序。 （評(píng)析：生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教 育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè)中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的結(jié)束并不代表這 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)束。老師在區(qū)域中繼續(xù)提供各種生活中常見(jiàn)的一些物 體，讓幼兒不斷地感知，動(dòng)手操作，數(shù)數(shù)排排，注重幼兒主體性的發(fā) 展，注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使 孩子成為活動(dòng)的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以 開(kāi)發(fā)。） 6 / 6