《幼兒園大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》附反思（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》附反思（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃《彩虹色的花》帶反思 大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃《彩虹色的花》參加大班語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們閱讀合作社，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表達(dá)花瓣的作用，理解故事的內(nèi)容，感覺(jué)彩虹花在快樂(lè)的奉獻(xiàn)過(guò)程中，看一看幼兒園語(yǔ)言課《彩虹色的花》，對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行反思。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在奉獻(xiàn)的過(guò)程中可以了解虹彩花的故事內(nèi)容，感受彩虹花的快樂(lè)。 2.通過(guò)共同閱讀彩虹色的花朵，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，并以一種完整的語(yǔ)言表達(dá)花瓣所扮演的角色。 3.最初嘗試以合作演出的形式表達(dá)重生后彩虹花的幸福。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT，書籍，配樂(lè)。 活動(dòng)程序： 首先，觀察圖片，初步了解故事的重要情節(jié)線

2、索，并引導(dǎo)故事主題。 1.呈現(xiàn)彩虹花的完整圖片 問(wèn)：這是什么花，見(jiàn)她時(shí)感覺(jué)如何？ （這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅色p黃色p藍(lán)色p綠色p紫色p桃紅色，有莖和葉，他是彩虹花） 2.顯示一組花瓣逐漸減少 問(wèn)：我這里有很多她的照片。彩虹色的花做了什么改變？除了花瓣，還發(fā)生了什么變化？ （土壤p天氣p季節(jié)） （鏈接自我評(píng)估：呈現(xiàn)完整的虹彩花的圖片，使孩子感受到她的第一印象。在此基礎(chǔ)上，花是孩子的生活經(jīng)歷的類別，在進(jìn)行藝術(shù)處理之后，將孩子引導(dǎo)至“多雨的顏色”?；ㄔ谒砗蟮那楦邪l(fā)掘，激發(fā)孩子們的回憶和對(duì)“現(xiàn)有陳述性知識(shí)”的感覺(jué)。花的概念是花，葉，根，莖。它生長(zhǎng)在土壤中，隨著季節(jié)而開(kāi)放。土壤，天氣

3、和季節(jié)的變化也是孩子已經(jīng)習(xí)得的一種知識(shí)，在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，這也是故事的重要邏輯線索。在孩子了解故事的內(nèi)涵之前，這兩個(gè)必須掌握點(diǎn)數(shù)。） 其次，閱讀本書中的關(guān)鍵情節(jié)。 1.孩子們獨(dú)立閱讀。 問(wèn)題：誰(shuí)是這片的花瓣？讓我們打開(kāi)書本看看。當(dāng)兩個(gè)孩子一起閱讀時(shí)，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)拿著書。 （關(guān)注動(dòng)物表情的變化） 2.集體閱讀以幫助幼兒理解花瓣的不同用途。 問(wèn)題：現(xiàn)在讓我們看看彩虹之花曾幫助過(guò)誰(shuí)？ （根據(jù)孩子的回答獲得幫助之前和之后的五種動(dòng)物的照片） 問(wèn)題：他幫助了誰(shuí)的彩色花瓣？你做了什么？小動(dòng)物怎么了？ （孩子們用?顏色的花瓣給?做什么，很高興。完整的句子完整表達(dá)） 3.討

4、論彩虹花幫助動(dòng)物的心情。 問(wèn)題：小動(dòng)物對(duì)彩虹花的幫助感到滿意。想想這朵彩虹花是什么心情？為什么？ （鏈接自我評(píng)估：闡明新舊知識(shí)之間的關(guān)系，促進(jìn)理解并使用關(guān)鍵情節(jié)和問(wèn)題的協(xié)作閱讀，以幫助兒童理解故事中人物的情感情感，并表達(dá)他們對(duì)故事情調(diào)的理解帶有適當(dāng)單詞的字符。） 三，完整閱讀 老師：彩虹花怎么了？以下老師為您聽(tīng)完了這個(gè)故事，老師請(qǐng)您閱讀哪一頁(yè)，請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)到哪一頁(yè)。 （原聲帶中老師的完整故事） 問(wèn)題：您喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎？讀這本書，你感覺(jué)如何？讓您最感動(dòng)的地方在哪里？通過(guò)表演，我意識(shí)到重生后彩虹花的快樂(lè)。 1.嘗試與同伴一起玩以執(zhí)行故事的**部分。 然后讓我們展示這朵美麗，親切的

5、彩虹色花朵。 2.引導(dǎo)兒童使用動(dòng)作來(lái)展示“多雨的花朵”。 此時(shí)的彩虹花是什么？誰(shuí)來(lái)表演？最后，再次開(kāi)花的彩虹花是什么？ 3.使用表達(dá)“ snowflakes”引導(dǎo)性能。 小花上的小雪如何覆蓋？你為什么要這么做？ 4.讓幾個(gè)孩子成為受到彩虹色花朵幫助的小動(dòng)物，說(shuō)出他們想說(shuō)的話。 誰(shuí)愿意對(duì)彩虹色的花朵說(shuō)些什么，愿意做一個(gè)小動(dòng)物表演？ 5.兒童合作表演的背面是“雪花擁抱彩虹花”。 （鏈接自我評(píng)估：完整呈現(xiàn)文本的重要性在于理解彩虹色花朵的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)精神。在付出最后一瓣花瓣后，孩子會(huì)感受到圖片，故事的情感體驗(yàn)，故事的情緒，語(yǔ)言的想象力使教師的語(yǔ)言和音樂(lè)加深了孩子這一部分的情感體驗(yàn)，

6、并試圖用語(yǔ)言表達(dá)他的情感，這為新的練習(xí)提供了新的場(chǎng)景。孩子需要提供表達(dá)的上下文為了鞏固體驗(yàn)，老師選擇通過(guò)游戲表演來(lái)重復(fù)故事中最感人和最能表達(dá)情感的段落，以便孩子感興趣并充分參與交流情緒。） 教學(xué)反思： 《彩虹色的花》是一種非常獨(dú)特的風(fēng)格。六瓣花瓣的彩虹色花朵幫助了朋友，使朋友開(kāi)心，并感受到了幫助他人的快樂(lè)。我通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)將故事變成了PPT，通過(guò)“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編輯”故事和其他形式引起孩子的閱讀動(dòng)機(jī)，為孩子們營(yíng)造了輕松的閱讀環(huán)境。讓他們感受到閱讀的氣氛，體驗(yàn)故事的情境，了解故事的情節(jié)，并達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我結(jié)合了故事的發(fā)展，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)孩子思考和轉(zhuǎn)移思

7、維。我預(yù)先研究了這個(gè)故事的含義，并在課堂上進(jìn)行了解釋。它以適合兒童心理和特征的語(yǔ)言表達(dá)。讓孩子們通過(guò)講故事來(lái)學(xué)習(xí)真相。這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容接近孩子們的生活。孩子們總是以愉悅而活躍的情感享受故事的內(nèi)容，將自己融入情節(jié)中，傳遞他們的情感體驗(yàn)，懂得如何幫助朋友并獲得幫助。 在活動(dòng)期間，我參加了各種活動(dòng)，例如ppt，場(chǎng)景表演，視聽(tīng)組合以及對(duì)圖畫書的完全欣賞。我讓孩子們?cè)诹鲿齿p松的音樂(lè)中自由地理解和猜測(cè)。讓孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到刺激，并為創(chuàng)建幼兒提供有用的幫助。圖畫書中可愛(ài)而可愛(ài)的螞蟻和老鼠形象，相似的故事框架以及童趣的對(duì)話生動(dòng)地詮釋了童話故事。故事內(nèi)容。通過(guò)接觸自我，孩子會(huì)充分地主動(dòng)去幫助朋友的情感，并幫

8、助孩子更好地理解故事內(nèi)容并升華情感。 在關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)時(shí)，我嘗試將自己和孩子帶入故事中，讓孩子們將自己視為故事的主角，如果沉浸式想象是我，在這種情況下我該怎么辦？激發(fā)思考的火花。在活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，并利用自己作為故事的主角來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。嘗試激發(fā)所有孩子的參與，使教室成為一個(gè)生動(dòng)活潑的教室。 小百科全書：彩虹，實(shí)際上，只要空氣中有水滴，陽(yáng)光在觀察者后方以低角度發(fā)光，就可能產(chǎn)生彩虹現(xiàn)象，可以觀察到。彩虹最常見(jiàn)于下午和雨后。當(dāng)空氣中的灰塵少并且充滿小水滴時(shí)，天空的一側(cè)變暗，因?yàn)槿匀挥杏暝?，并且沒(méi)有云遮蓋觀察者的頭部或背面以觀察陽(yáng)光，因此彩虹會(huì)更容易看到。瀑布附近是另一個(gè)經(jīng)?？吹讲屎绲牡胤?。在晴朗的天氣中，人造彩虹也可以通過(guò)在太陽(yáng)上噴水或噴霧來(lái)形成。