《《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第3課時(shí) 《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)反思 黑神廟小學(xué)教師：蒲祖權(quán) 計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是計(jì)算周長(zhǎng)的一個(gè)特例，是人們不斷總結(jié)而獲得的。它的特點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)便、迅速。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、探究和學(xué)生之間的相互合作，自然而然地探索出求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并且想出了多種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，真正體現(xiàn)了“算法多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念。通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得基本上達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，可能有以下幾點(diǎn)： 一、引導(dǎo)同學(xué)借助已有圖形周長(zhǎng)的意義，理解掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 圖形周長(zhǎng)的意義是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，更是長(zhǎng)方形、正方形周

2、長(zhǎng)計(jì)算方法的核心，只有抓住這個(gè)核心，引導(dǎo)同學(xué)從周長(zhǎng)意義動(dòng)身，去反思、解釋，才能形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：學(xué)生在交流周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞周長(zhǎng)意義來進(jìn)行辨析，從而掌握計(jì)算方法。這樣，通過以上活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生理解掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生不只知道怎樣計(jì)算，還知道為什么這樣算。從而形成牢固知識(shí)結(jié)構(gòu)。 二、在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課，注意在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)問題。如：“仔細(xì)觀察情境圖，圖中都有哪些信息，根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”這是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；再如：“要求給長(zhǎng)方形鏡面裝安上邊框，需要先求什么？”這是知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。又如：出現(xiàn)28+1

3、5=43（米），432=86（米）這種方法時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說出43表示的意義是什么？在重點(diǎn)處協(xié)助學(xué)生理解方法。然后歸納出：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2。在學(xué)生思維容易混淆的地方，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知抵觸，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。總的來說，要在學(xué)生思維受阻的地方創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生思維指明方向。正因?yàn)槟茉陉P(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)比較投入，為學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。 三、重視同學(xué)自主探索、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 本節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題的基礎(chǔ)上，注意先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生有了想法的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)進(jìn)行交流，在交流過程中，教師注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生理解計(jì)算方

4、法，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)生碰撞。如：探索周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，當(dāng)有了想法，適時(shí)交流，再借助周長(zhǎng)意義來判斷理解掌握方法。再如：“想想做做”第2題，先讓學(xué)生猜一猜，找準(zhǔn)問題，然后驗(yàn)證，找到答案，加深對(duì)長(zhǎng)方形計(jì)算公式的理解。正因?yàn)橛辛藢W(xué)生獨(dú)立考慮，學(xué)生才有言可發(fā)，正因?yàn)橛辛私處煹狞c(diǎn)撥，學(xué)生認(rèn)識(shí)才比較到位。 總之，通過教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算，求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)還容易落掉乘2。另外，對(duì)學(xué)生意外情況估計(jì)不夠，導(dǎo)致耽誤了一定時(shí)間，造成拖延。今后，還要注重自身課堂語(yǔ)言的精煉，正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥。同時(shí)，還要在練習(xí)中多指導(dǎo)、多訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多觀察實(shí)物，從中更好的理解和掌握長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，使計(jì)算更加準(zhǔn)確。 2014年11月18日