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1、《翩翩起舞話風箏》主題實踐活動方案 【課程主題名稱】翩翩起舞話風箏 >【實施年級】五年級 >【課程設計意圖】 >放飛孩子活潑好動的天性，培養(yǎng)學生走進社會、走進生活的能力。面向全體學生貼近兒童現(xiàn)實生活，激發(fā)兒童活動興趣，注重學生實踐能力開發(fā)，拓展兒童自主空間。 >【背景分析】 >我國的風箏已有兩千多年的歷史，在漫長的年代里，科技日新月異，人們的生活今非昔比，但風箏在民間廣為流傳，始終為人們喜聞樂見。傳統(tǒng)的中國風箏上處處寄寓著美好和吉祥。風箏通過圖案形象，給人以喜慶和祝福；它融合了群眾的欣賞習慣，反映人們善良健康的感情愿望，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習俗。風箏飄飛人歡笑，天上的風箏不僅展示了人間現(xiàn)

2、實生活的豐富多彩，更表現(xiàn)著人們對未來美好生活的向往和憧憬。 >孩子對風箏天生就會喜愛，可是對風箏的相關知識知道的并不多，這種獨具地方特色的風箏文化也不了解。于是我們決定進行一次風箏之旅，了解風箏的歷史文化、放飛方法，走進美麗的風箏世界。 >【課程目標】 > 認知能力： >（1）在探究活動中了解風箏的歷史，知道關于風箏的一些故事。 >（2）了解風箏的質地、不同的樣式，以及不同的玩法。 >（3）了解制作風箏的步驟，并合作設計制作不同樣式的風箏。 >方法過程： >（1）在學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過小組合作，采用上網(wǎng)、圖書館查閱、收集風箏實物等手段收集關于風箏的資料。 >（2）課堂各小組

3、相互交流、展示收集的資料。 >（3）準備材料，制作風箏。 >（4）放飛風箏，交流經(jīng)驗。 >情感態(tài)度價值觀： >（1）培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神。 >（2）培養(yǎng)學生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 >（3）培養(yǎng)學生動手能力。 >【課程內容】 > 風箏的歷史： 風箏的樣式： > 風箏的由來 風箏有哪些樣式 > 風箏的故事 風箏的材質 > ↘ ↙ > 風箏交流會 >

4、 ↓ > 風箏的玩法： > 放風箏有哪些步驟 > 放大型風箏與小型風箏有什么不同 > > 制作風箏： 放飛風箏： > 準備材料 合作試飛 > 合作制作 發(fā)現(xiàn)問題，及時改進 > ↘ ↙ > 動手做風箏 > ↓ >

5、 交流經(jīng)驗： > 談談制作風箏的經(jīng)驗 > 談談放風箏的得失 >【落實計劃】 >第一階段 主題形成，制定活動計劃。時間4月初（2課時） >目標：通過發(fā)現(xiàn)問題，自主確立活動主題及子課題。 >內容：學生在教師指導下，確立研究課題，分組及完成計劃表。 >第二階段 社會實踐。時間4月中旬～5月初（6課時） >目標：通過學生社會調查，查找相關資料,參與生活、自主感受。 >內容：根據(jù)設計的調查計劃表，學生通過上網(wǎng)、采訪、查閱、親自實踐等形式調查相關資料。 >第三階段 資料整理，匯總。時間5月初～5月中旬（2課

6、時） >目標：通過學生之間資料的整理，培養(yǎng)學生的合作意識及創(chuàng)新精神。 >內容：將資料整理完整，并選擇新穎的匯報方式。 >第四階段 成果展示。時間5月中旬（2課時） >目標：獨立分析問題，培養(yǎng)綜合素質。 >內容：匯報資料，通過所了解知識親自實踐進行風箏放飛。 > 【教學建議】 > （1）、課堂傳授與實踐操作相結合； > （2）、欣賞與操練相結合； > （3）、個人學習與合作精神相結合； > （4）、機械模仿與創(chuàng)新精神相結合； > （5）、媒體展示與實物觀摹相結合； > （6）、學校教育與家庭教育相結合。 >【課程評價】 >評價力求形式、要素多元化。要看五重視：重視學生的參與度，重視學生的態(tài)度，重視學生大膽嘗試和不斷探索，看學生技能的掌握和調查成果的實效性，重視學生能否規(guī)范了自己的行為。建立五評制度：自評、小組評、教師評、家長評、專家評的評價體系，靈活掌握動態(tài)評價。關注學生探究能力的提高，關注學生情感、興趣的引導?？傊钚詾橹?，在實施過程中，不斷反思，有針對性地提出改進意見。 3 / 3