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1、要 是 你 在 野 外 迷 了 路要 是 你 在 野 外 迷 了 路 ， 可 千 萬 別 慌 張 ， 大 自 然 有 很 多 天 然 的 指 南 針 ， 會 告 訴 你 準 確 的 方 向 。 太 陽 是 個 忠 實 的 向 導(dǎo) ， 它 在 天 空 給 你 指 點 方 向 ： 中 午 的 時 候 它 在 南 邊 ， 地 上 的 樹 影 正 指 著 北 方北 極 星 是 盞 指 路 燈 ， 它 永 遠 高 掛 在 北 方 。 要 是 你 能 認 出 它 ， 就 不 會 在 黑 夜 里 亂 闖 。 要 是 碰 上 陰 雨 天 ， 大 樹 也 會 來 幫 忙 ： 樹 葉 稠 的 一 面 是 南 邊

2、， 樹 葉 稀 的 一 面 是 北 方 。要 是 你 在 野 外 迷 了 路 ， 可 千 萬 別 慌 張 ， 大 自 然 有 很 多 天 然 的 指 南 針 ， 只 要 你 細 細 觀 察 ， 多 多 去 想 大 自 然 在 水 面 上 寫 著 大 自 然 在 藍 天 上 寫 著 這 些 自 然 現(xiàn) 象 都 是 大 自 然 的 語 言 ，一 年 四 季 ， 循 環(huán) 往 復(fù) ， 年 年 如是 竺 可 楨 語言，“人類最重要的交際工具”（列寧） 大自然也有“語言”嗎？它能告訴我們?nèi)祟愂裁茨兀?第 一 課 時 教 學(xué) 目 標1、 學(xué) 習(xí) 從 課 文 中 提 取 信 息 、 概括 要 點 。2、 學(xué)

3、習(xí) 并 積 累 物 候 學(xué) 的 有 關(guān) 知識 。3、 理 清 課 文 的 說 明 順 序 。 浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開的。 竺可楨 萌發(fā) 融化 翩然 孕育 簌簌 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 衰草連天 風(fēng)雪載途 諺語 連翹 醞釀 緯度 結(jié)束草長鶯飛 shwi自 主 學(xué) 習(xí)zh zhn mn rn pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui 2、給加點字注音。記載風(fēng)雪載途衰草連天鬢毛衰連翹翹尾巴觀測道觀落葉

4、丟三落四落枕播種耕種差異差遣差勁參差(zi)(zi) (shui)(cu)(qio)(qio) (gun)(gun) (zhng)(zhng)(lu)(l)(lo) (ch)(chi) (ch)(c) (1)_：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。(2)風(fēng)雪載途：(3)周而復(fù)始：(4)草長鶯飛： （5）衰草連天： （6）草木榮枯： （7）花香鳥語：銷聲匿跡風(fēng)雪遍地，形容氣候惡劣一次又一次地循環(huán)形容春天美好的情景。很多草枯黃敗落的樣子。草木發(fā)芽、生長和枯死形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。 大自然怎么會有語言呢？“大自然的語言”指的是什么？ “大 自 然 的 語

5、言 ” 指 的 是 “ 物 候 現(xiàn) 象 ”。這 是 比 喻 的 說 法 ， 也 把 大 自 然 擬 人 化 了 ，把物侯現(xiàn)象說得生動而有情趣， 引 起 讀者 的 好 奇 心 和 閱 讀 興 趣 ， 富 有 啟 發(fā) 性 。整體把握 1、 什 么 是 物 候 ？ 什 么 是 物 候 學(xué) ？2、 物 候 觀 測 對 農(nóng) 業(yè) 有 什 么 重 要 意 義 ？3、 決 定 物 候 觀 測 的 因 素 有 哪 些 ？4、 研 究 物 候 學(xué) 有 什 么 意 義 ？ 生生互動 快速閱讀課文，快速準確地篩選出所需要的信息： 1、什么叫物候和物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候； 利用物

6、候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫物候?qū)W。 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （13）（45) 3、決定物候現(xiàn)象的因素有哪些？緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 4、研究物候?qū)W有什么意義？1、預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；2、安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子 的日期；3、引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；4、避免或減輕害蟲的侵害；5、便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 （1112）（610） 互 動 探 究 1、 劃 分 文 章 的 層 次2、本文是事物說明文還是事理說明文？請說出理由。3、 理 清 課 文 的 寫 作 順 序 1-34-5

7、6-1011-121、劃分段落層次第一部分( ) 引出什么叫物候和物候?qū)W.第二部分( ) 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性.第三部分( )說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素.第四部分( )說明研究物候?qū)W的意義. 2、本文是事物說明文還是事理說明文？請說出理由。 是事理說明文 本文說明了什么是物候，物候現(xiàn)象來臨的因素以及觀測物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。 緯度 經(jīng)度 高下 古今 主 要 次 要物 候 、 物 候 學(xué)重 要 性決 定 因 素意 義 3、 全 文 的 說 明 順 序邏 輯 順 序 大 自 然 的 語 言 從 具 體 生 動的 物 候 現(xiàn) 象 說 起 ， 說 明 了 這 一 現(xiàn) 象的 特 征 ， 成 因 和 意 義 ， 并 說 明 了 研究 物 候 的 重 要 性 。課 堂 小 結(jié) 課堂檢測完 成 陽 光 課 堂 上 的 基 礎(chǔ) 梳理 1、 2、 3和 基 礎(chǔ) 達 標 中 的1、 2、 3、 4.