《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 甘水良 教材分析： 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，是一節(jié)概念課。它是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對(duì)除法意義認(rèn)識(shí)以及對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教材從分蘋果開(kāi)始引出 ，通過(guò)“討論”活動(dòng)加深對(duì) 的理解，同時(shí)感受認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的必要性。之后通過(guò)“涂一涂”，把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，理解 的意義。在認(rèn)識(shí) 的基礎(chǔ)上，通過(guò)“折一折、說(shuō)一說(shuō)”等操作活動(dòng)，再認(rèn)識(shí) 等其他分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技

2、能：1、結(jié)合具體情境及動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究怎么樣表示“一半”的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。借用直觀演示、操作、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3、通過(guò)折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。感受分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。會(huì)用折紙涂色等簡(jiǎn)單的方式表示分?jǐn)?shù)。 過(guò)程與方法 ：通過(guò)分一分、折一折、議一議等活動(dòng)，使學(xué)生玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂(lè)中驗(yàn)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的

3、理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作；在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。借助實(shí)例初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示物體、圖形等。 學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念。而其實(shí)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示它們。理解分

4、數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，課前布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生會(huì)讀分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師：多媒體課件 2、 學(xué)生：彩筆、學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 1、創(chuàng)設(shè)淘氣和笑笑去游樂(lè)場(chǎng)玩分食品的情景。（課件演示4個(gè)蘋果、2瓶飲料、1個(gè)蛋糕和淘氣與笑笑。） 2、師問(wèn)：這些食品怎樣分給他們比較合理？（生：平均分）4個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？生做手勢(shì)作答，師板書(shū)算式；2瓶飲料平均分給兩人，每人得幾瓶？生做手勢(shì)作答，師板書(shū)算式。（課件出示不平均分的蛋糕圖）問(wèn)：這樣分合理嗎？1個(gè)蛋糕平均分給兩人，每人分得幾塊？用手勢(shì)表示。生：半塊，師板書(shū)：12＝？師：“半

5、塊”就是每人“一半”，結(jié)果能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)表示？生：不能。 二、議一議，涂一涂，建立數(shù)學(xué)模型。 （一）討論：每人“一半”，結(jié)果不能用學(xué)過(guò)的數(shù)表示，那怎樣表示呢？ 1、生獨(dú)立思考表示一半的方法。 2、小組交流，全班匯報(bào)。（0.5、畫(huà)圖、…）為什么這樣寫(xiě)？你們覺(jué)得哪個(gè)最好？好在哪里？ 3、師：你們的想法和數(shù)學(xué)家創(chuàng)造的一樣，這個(gè)新的數(shù)讀作二分之一，是用來(lái)表示“一半”的，也就是“12”的結(jié)果。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人送給我們的一句話。（課件出示：一半可以用來(lái)表示。） 4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)淘氣和笑笑分別分得蛋糕的多少？ 師小結(jié)：一半，就是把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份可以用來(lái)表示。也可以

6、說(shuō)：把一個(gè)物體平均分成兩份取其中的一份。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，揭示新課，板書(shū)課題。 （二）涂一涂 1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第53頁(yè)的涂一涂，師事先把圖放大印給學(xué)生，除了書(shū)上的幾個(gè)圖之外，還加了幾個(gè)圖，圓片制成三種不同大小，正方形改為長(zhǎng)方形。（課件出示） 2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。 3、作品展示，作品展示前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣涂得。（對(duì)折，畫(huà)出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，在涂色。學(xué)生的作品分三個(gè)層次展示，師結(jié)合展示追問(wèn)：圖形的種類不一樣，為什么都可以用表示？同一張長(zhǎng)方形紙，涂色部分的形狀不一樣，為什么也都可以用表示？同一種形狀，涂色部分的大小不一樣，為什么還都可以用表示？ 4、這個(gè)分?jǐn)?shù)除了

7、能表示把一個(gè)整體平均分成2份，取其中的一份，還可以表示什么呢？（表示衣服的一半、樹(shù)葉的一半、房子的一半…） 三、操作探究，拓展分?jǐn)?shù)的意義。 1、在分?jǐn)?shù)王國(guó)里，是不是只有分?jǐn)?shù)是不是只有一個(gè)呢？還有幾分之一？（，，…）如果讓我們折紙，并表示，，與我們認(rèn)識(shí)有什么不同？ 2、生用正方形紙折出，并涂上顏色。 3、作品展示，師問(wèn)：涂色部分的形狀不一樣，為什么都是？（課件展示）你還能表示四分之幾？（課件演示課本第54頁(yè)內(nèi)容） 4、像，，，，……都是分?jǐn)?shù)。并板書(shū)。 5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫(xiě)法。 6、除了這些，你還知道什么分?jǐn)?shù)？生在本子上寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再用圖形折一折，畫(huà)一畫(huà)，并涂上顏色表示出所寫(xiě)

8、的分?jǐn)?shù)。 7、生折紙并描述所折圖形的含義。 這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己準(zhǔn)備好的各種平面圖形來(lái)折。折完后用水彩筆涂其中的一份或兩份或幾份，先讓大家猜一猜，并說(shuō)說(shuō)為什么。 8、師從圓的圖中，拋出問(wèn)題：看到這幅圖，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一份是。兩份是 ，三份是整個(gè)“1”。） 6、師拿出學(xué)生折的表示的不同紙張，問(wèn)：涂色部分的大小明顯不同，為什么它們都表示呢？ 四、應(yīng)用練習(xí)（課件出示1、3、4題） 1、練一練，課本55頁(yè)1—4題。 2、做一做，想一想（折紙涂色成四色圖）課件出示 師示范讓學(xué)生跟著折。 （1）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在其中的一面涂上黃色。 （2）沒(méi)顏色的

9、部分朝外再對(duì)折，一面涂上綠色。 （3）沒(méi)顏色的部分朝外再對(duì)折，一面涂上紅色。 （4）展示后就成了四色圖。 （5）討論（課件出示） A、各顏色部分是整張紙的幾分之幾? B、綠色部分是哪兩種顏色的面積和？ C、紅色和黃色部分合起來(lái)是整張紙的幾分之幾？ D、從這四幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 五、全課小結(jié)： 1、學(xué)生談收獲和感想。 2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。 板書(shū)設(shè)計(jì) 分一分（認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)） 平均分 分成兩份 表示其中的一份 像…都是分?jǐn)?shù) 3 ……分子 ———……分?jǐn)?shù)線 4 ……分母 讀作：四分之三