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《經(jīng)濟(jì)重心的南移》教學(xué)反思 本節(jié)課通過設(shè)置了一個宋朝時期的一位北方虛擬人物去南方一路南行的過程，知道了南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況。最終通過小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，分析總結(jié)出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。 在教學(xué)中，利用設(shè)置的虛擬人物的三篇南行日志來步步引導(dǎo)學(xué)生，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)南方商業(yè)的繁榮。 利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生從政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、統(tǒng)治者因素、自然因素等四個角度去分析、總結(jié)、歸納南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)了師生之間的啟發(fā)交互，活躍了課堂，有利于提高課堂效率。這是我感覺較為成功的一點(diǎn)，但也有一些不足之處，如應(yīng)如何更好地對學(xué)生進(jìn)行評價，如何對學(xué)生進(jìn)行更合理的引導(dǎo)是我今后需進(jìn)一步思考的問題。