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1、作文訓練 有感而發(fā) 第一課時 學習目標： （1）了解有感而發(fā)，是寫作的根本原則。 （2）理解關注、體悟、思考生活，是我們心靈感動、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。 （3）掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。 學習重點、難點 掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。 【自主預習案】 1、閱讀寫作知識短文，回答下列問題： ?短文給我們講了一個怎樣的道理？ ?請結(jié)合實例談談“有感”的理解。 ?聯(lián)系自己寫作實踐，說說自己是怎樣從生活中獲得感受的？ 【課內(nèi)探究案】 搜索生活 請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動、深刻、難忘的感受或感想。 【拓展提升案】 品味

2、經(jīng)典 寫文章，其實就是把我們個體對生活的感悟、思考、本質(zhì)、情感用準確精煉、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。請同學們和老師一起來品味冰心的經(jīng)典作品《往事》 往 事 冰心 那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們?nèi)r的蹤跡。——白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行？有個送別？ 我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀！ 蘇東坡的： 人生到處知何似？

3、應似飛鴻踏雪泥—— 泥上偶然留指爪 鴻飛那復計東西！ …… 那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復計東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了！ 生命何其實在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。 …… ——摘自《冰心散文選集》 1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發(fā)生的？表達方式是什么？ 2、作者在這種情境下發(fā)現(xiàn)了一個什么跡象？引發(fā)了作者什么樣的人生感觸

4、？ 3、作者在行文上是如何表達自己對往事的感觸的？請說說作者的構思。 審題指導： 第一題： 寫作點撥： 寫作此題，同學們要注意以下問題： 跨進中學大門，每位同學肯定會有許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新老師、新同學，有的來自新開設的課程，有的來自與小學不同的管理方法與教學方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎樣有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應認真選材，好好構思。 友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。

5、 第二題： 寫作點撥： 這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。 思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。 第二課時 學習目標： （1）理解關注、體悟、思考生活，是我們心靈感動、真情流露、靈魂凈化、創(chuàng)寫佳作的源泉。 （2）掌握“有感而發(fā)”的基本寫作要求及方法。 （3）進行寫作實踐。 寫作指津： 1、合作探究：明確寫作“有感而發(fā)”此類文章的基本結(jié)構。 （1）、敘事：交代“感”的觸發(fā)點，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。 （2）、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，揭示文章的中心。 （3）、明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用恰當?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達。 2、注意點： （1）、敘事是為抒發(fā)作者的感悟服務的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊含于敘事之中。 （2）、所敘之事與所發(fā)之感要有密切聯(lián)系，自然生發(fā)，不能牽強附會。 （3）、所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應，不能文不對題。 寫作實踐（在課前完成，教師從各小組中篩選典型例文，課中點評）