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1、武珞路小學(xué)語文 五 年級(jí) 上 冊(cè)第一 單元導(dǎo)學(xué)案 主備人：李三民 審核人：范曉芳 學(xué)生姓名： 班級(jí) 課題 詩詞誦讀 十五夜望月 總課時(shí)： 1課時(shí) 分課時(shí)：第 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、借助注釋、課后練習(xí)題理解古詩大意，體會(huì)詩人的情感。 學(xué)習(xí)形 式 自主學(xué)習(xí)過程 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 展示交流 隨堂筆記 1、 小對(duì)子：相互檢查自學(xué)成果，用紅筆給對(duì)方打分，交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。 2、 互動(dòng)組：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)主持組內(nèi)互動(dòng)，重點(diǎn)交流疑難問題，如：怎樣

2、看待“我”的這個(gè)夢(mèng)。 3、 共同體：（1）抽簽，明確本組展示問題。 （2）組內(nèi)就展示內(nèi)容達(dá)成一致，做好分工，組內(nèi)進(jìn)行展示的預(yù)演。 1、 初讀古詩，試著說說古詩的意思。 2、 品讀古詩，圖文對(duì)照： 1、 想象古詩描寫的畫面，用自己的話說一說。 2、 這首詩表達(dá)了怎樣的情感？作者是通過哪些景物表達(dá)這種情感的？ 3、 在理解的基礎(chǔ)上背誦這首詩。 三、悟讀、賞析古詩：你們知道嗎，這個(gè)“落”字曾被換做其他的字，你知道可能是哪些字嗎？ 正確流利有感情地朗讀古詩，讀出情感與韻味，能大概說出古詩意思。5分 能抓住重點(diǎn)詞句展開聯(lián)想，品味詩歌表達(dá)

3、的情感。能正確背誦古詩。5分 有自己的分析與見解，說得有一定道理。5分 展示內(nèi)容一：誦讀古詩，形式多樣，情感飽滿，營(yíng)造出競(jìng)讀的氛圍。 展示內(nèi)容二：這首詩表達(dá)了怎樣的情感？是通過哪些景物表達(dá)這種情感的？用簡(jiǎn)潔的板書表示。 展示內(nèi)容三：背誦古詩，寫出幾句含有“明月”的詩句。 課外知識(shí)鏈接： 王建（約767—830）字仲初，唐代詩人。一生困頓，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間，晚景凄涼。擅長(zhǎng)樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。所作《宮詞》一百首，對(duì)后世此類作品影響頗大。 “中秋”的由來：“中秋”一詞，

4、最早見于《周禮》。根據(jù)我國(guó)古代歷法，農(nóng)歷八月十五日，在一年秋季的八月中旬，故稱“中秋”。直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國(guó)的主要節(jié)日之一。 欣賞蘇軾的《中秋月》： 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、默寫古詩。 2、積累下面詩句。 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。——王昌齡《出塞》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》 明月幾時(shí)有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》 深林人不知，明月來相照?！蹙S《竹里館》 誰為含愁獨(dú)不見，更教明月照流黃？——沈銓期《古意》 清風(fēng)明月無人管，并作南來一味涼。——黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書事》 仰頭看明月，寄情千里光。——《子夜秋歌》 明月春風(fēng)三五夜，萬人行樂一人愁?！拙右住堕L(zhǎng)安正月十五》 明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。 明月照高樓，流光正徘徊?！苤病镀甙г姟? 夜長(zhǎng)不得眠，明月何灼灼?！蹲右垢琛? 明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》 海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月還遠(yuǎn)》 教（學(xué)）后反思