《24散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《24散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 安居中心學(xué)校 王俊玲 教學(xué)目標: 知識與能力： 1. 有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。 2.品味清新、優(yōu)美的語言，提高審美鑒賞能力。 3、掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情。 4、激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷。 教程與方法: 1. 學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。 2. 學(xué)生通過誦讀詩歌,體會詩歌的感情及主題。 3. 學(xué)生通過朗讀比賽或背誦比賽深入理解詩歌的意境。 4. 學(xué)生通過合作探究品味詩歌清新優(yōu)美的語言。 情感態(tài)度價值觀: 1、引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報父母，體驗人間至愛親

2、情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點: 1. 反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情. 2. 掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體會詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情。 教學(xué)難點: 1. 深層品味詩歌清新優(yōu)美的語言 2. 體會詩中所表現(xiàn)出來的感人至深的親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)方法： 　　　1、學(xué)生通過誦讀詩歌,體會詩歌的感情及主題，理解詩歌的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感。 2、以學(xué)生為主體，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　　3、由淺入深，循序漸進；由整體到部分；由表及里……多角度，多方位，多層次地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 課時

3、:二課時 第一課時 金色花 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 母愛是黑暗中的一盞明燈，為我們照亮前行的路；母愛是天地間的一棵大樹，為我們撐起愛的藍天；母愛是炎熱時的一陣涼風(fēng)，為我們拂去額頭的汗珠……母愛是人類情感中最崇高、最美好的。古往今來，多少文人曾吟詠贊頌過母親。今天，我們就一起來欣賞一首散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們沉醉在母愛的花香中吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家，印度人虔敬地把

4、他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。 2、文體知識。 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。 3、背景回望 　本詩選自《泰戈爾詩選》（湖南人民出版社1981年版）。此詩是泰戈爾早期的作品。那時他的作品往往“夢幻多于現(xiàn)實”，幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、道德等手段改造國民性，實現(xiàn)民族自治。 4、

5、我會給加點字注音。 匿笑（ 　）沐浴（ ?。? 禱告（ 　）羅摩衍那( 　) 5、我能理解下列詞語的意思。 ①嗅： ②匿笑： ③禱告： ④沐?。? 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、孩子變成一朵金色花之后,做了哪些事情? 2、孩子為什么要變成一朵金色花呢? 四、語言賞析，深層審美 1、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？”句中用得很好的動詞是( )形容詞是( ),這些詞表現(xiàn)了小孩子( )的性格特點. 2、 “當你沐浴后，

6、濕發(fā)披在兩肩……當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》……當你黃昏時拿了燈到牛棚里去……” 這句運用( )的修辭手法,表現(xiàn)了我( ) 3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話表現(xiàn)出母親不見了孩子的( )心情,見了孩子后的( )之情. “壞孩子”實際表現(xiàn)了母親對孩子的( )?！拔也桓嬖V你，媽媽。”體現(xiàn)了小孩子( )的性格特征. 五、寫法論道，哲思啟迪 1、這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子這愛,這種寫法叫( )，你曾學(xué)過的哪篇課文也運用了這種寫法？ 六、情感體驗

7、，抒寫心扉 1、仿句練習(xí) 例句：當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 請用“當你……時，我便……”寫一個句子。 2、 “我不告訴你，媽媽?！痹嚧ξ耶敃r的心理活動,并把它描繪出來. 七、檢測練習(xí)，展示反饋 1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 2、孩子變成金色花之后,為媽媽做了一些事情,為什么卻一而再,再而三地不讓媽媽知道？ 3、在現(xiàn)實生活中,你將怎樣回報至真至純的母愛呢? 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　金色花 　　　　　　　看母親工作 　　　

8、　　　　　　讓媽媽嗅到花香 變成金色花　　　讓媽媽看書不傷眼睛　　　回報母愛 恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜 與母親對話 第二課時 荷葉 母親 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 印度詩人泰戈爾變成一朵金色花來陪伴母親，表達出對母親深深的愛。而冰心奶奶則從一片普通的大荷葉中體會到母親廣博而深沉的愛意。今天，我們就學(xué)習(xí)冰心奶奶的一篇散文詩《荷葉　母親》，讓我們一起來聆聽冰心奶奶對母親的深情傾訴吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 冰心（1900――1999），原名謝婉瑩，筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《

9、往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎?、童真、自然為三大主題。 2、背景回望 本詩選自《冰心全集》第一卷（海峽文藝出版社1994年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。 3、我會給下列加點字注音。 欹斜 　并蒂 　菡萏 　蔭蔽 　　徘徊 4、我能解釋下列詞語的含義 欹斜： 繁雜：　 菡萏：　 徘徊：　 蔭蔽：　 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、本文用觸景生情的方法,由( )引出( ),重點寫( )( )的情景. 2、作者感

10、動于一個怎樣的畫面?找出來,讀一讀。 四、 語言賞析，深層審美 1、 “那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右攲斜。”“攲斜” 一詞,寫出了紅蓮( )的樣子. 2、“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”句中運用很好的動詞是( )，為什么? 3、“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”此句表達了作者怎樣的思想感情? 五、寫法論道，哲思啟迪 1、本文借( )抒真情,表達( )之情。比較一下,兩文的寫法一樣嗎?

11、 六、情感體驗，抒寫心扉 1、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你體會下面的語句也用這種手法寫一句話，表現(xiàn)對母親的愛。 例句:母親是荷葉,我是紅蓮. 仿寫:母親是 ，我是　　　　　　　　　　。 2、雨中的荷葉護著紅蓮,讓我們感動。其實,感動是無處不在的。樓下的樹悄然綻放了一樹的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能讓我們感動。那么,就讓我們拿起手中的筆,寫下心中的感動吧! 　　七、檢測練習(xí)，展示反饋 1、祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應(yīng)了花瑞?！弊髡甙选叭?/p>

12、蒂蓮”初開與“大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹”放在一起寫,有什么作用? 2、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！边@句的表達作用是什么? 3、“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“ 心中的雨點”指什么?你同意作者的觀點嗎? 板書設(shè)計： 　　　　　　　　荷葉　　　　　　母親 　　　　　　　　　　 雨　　　　　　　　人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨 護　　　　愛 　　　　　　　　　打 紅蓮　　　　　　我 《金色花》答案: 二、 4、 ｎ；ｍ ；ｄǎｏ；ｍ?。＃? 5、 ①嗅：聞（氣味

13、）。 ②匿笑：偷偷地笑。 ③禱告：向神祈求保佑。 ④沐浴：洗澡。比喻承受潤澤、培育。 三、 1．看媽媽工作;讓媽媽嗅到花香;讓媽媽看書不傷眼睛;恢復(fù)原形,讓媽媽驚喜；與母親對話。 2.回報母愛 四、 1、動詞: 搖擺 跳舞 形容詞: 笑嘻嘻 ;活潑可愛 2、排比 對母愛無私的回報 3、焦急 驚喜 疼愛 淘氣頑皮 五、 1.借物抒情　《白楊》 六、 1、當你額頭上密布汗珠,從田野間回來,站在樹蔭下納涼時,我便會在枝頭上使勁地跳啊跳,為你送去一陣清涼的風(fēng)。 2、我想:母愛是無私的,我對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,我才不要媽媽的夸獎,我才不會告訴她呢,只

14、要媽媽開心就好! 七、 1、金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔與美麗。作者把“我”想象成一朵金色花，表明“我”對母親的愛是圣潔的、美麗的。 2、孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得溫馨。 3、為媽媽洗腳;為媽媽捶背；媽媽生日時,送給她自己親手做的賀卡…… 《荷葉　母親》答案: 二、 3、ｑī ；ｄ；ｈｎ?。洌睿唬?；ｐｉ　ｈｕｉ 4、 欹斜 傾斜，歪斜 繁雜　多而雜亂 菡萏　荷花 徘徊　在一個地方來回地走 蔭蔽　遮蔽 三、 1、兩缸蓮花;故鄉(xiāng)紅蓮;雨打紅蓮；荷葉護蓮 2、荷葉護蓮 四、 1、“攲

15、斜”一詞,寫出了紅蓮(不堪風(fēng)雨侵襲,楚楚可憐)的樣子。 2、傾側(cè) 覆蓋 運用擬人的修辭手法,生動地寫出了荷葉對紅蓮的遮掩與愛護。 3、此句把母親比作荷葉,把自己比作受荷葉蔭蔽的紅蓮,抒發(fā)了對母親的感激與愛戀之情。 五、 1、蓮花 ； 對母親的感激與愛戀； 一樣,都是借物抒情。 六、 1、母親是傘，我是傘下的孩子。 母親是春雨，我是幼苗。 母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。 母親是燈塔，我是夜航的船兒。 2、晚自習(xí)下了,月色極好.我走在回宿舍的路上,一股幽香沁人心脾。踏香尋去,原來是水泥道旁的兩棵桂花樹。在不知不覺間,它們已悄然綻放了一樹的芬芳。借著月色,只見碧綠碧綠的枝

16、葉間點綴著無數(shù)的黃色的花兒。它們那么嬌小,那么柔弱,卻又是那么精神!它們密密匝匝的,你擠著我,我挨著你,隱在葉間,笑著,鬧著,吐著芬芳。我的心猛然一動:即使渺小,也要讓生命留下一縷幽香,做人不也是如此嗎? 七、 1、暗示花即人,為下文把花比作子女作鋪墊。 2、把荷葉比作母親,意思是說:在母親的保護傘下,一切困難阻礙都顯得很無力。 3、人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨 同意:母愛是無私的,無論我們遇到多大的困難,母親都會盡力為我們撐起一片愛的藍天,讓我們免受風(fēng)雨的吹打,所以說“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 不同意:母愛雖然是無私的,但母親不能陪我們到老,我們應(yīng)該時時加強鍛

17、煉,讓自己有一顆堅強的心,以經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。因此,當“心中的雨點”來臨之時,我們要學(xué)會自己為自己撐起一片天空,不要總是依賴他人。 《秋天的懷念 》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知識與能力： 1、正確認讀、書寫5個生字，理解“癱瘓”、“憔悴”詩詞語的意思?！　　　　? 2、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 3、體會作者的思想感情。 4、理解人物性格，感知人物形象。 5、學(xué)習(xí)文章伏筆、對比、情景交融的寫法。 6、感知“好好兒活”的含義。 過程與方法: 運用自主學(xué)習(xí)、小組

18、合作探究的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。 情感態(tài)度價值觀： 1、體會并理解母親和兒女之間深沉的愛，激發(fā)感恩情懷。 2、體驗文中蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點： 1、體會作者的思想感情 2、理解人物性格，感知人物形象。 教學(xué)難點: 1、鑒賞文章的寫作手法。 　　2、感知“好好兒活”的含義。 教學(xué)方法： 1、開展競賽，完成基礎(chǔ)知識積累的任務(wù)。 2、注重朗讀，通過朗讀來體會作者的思想感情，把握人物形象。 3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，貫徹知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的教育。 教學(xué)教程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

19、 不經(jīng)意之間，秋天來了。菊花開了，熱烈而奔放；秋葉黃了，飄飄落落……面對此情此景，你是否會想起什么呢？今天，讓我們隨同史鐵生一起走進秋天，去聆聽他的心聲吧！ 二、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí) 1、作者鏈接 史鐵生，當代著名作家，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安地區(qū)插隊，1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年他發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，后來又陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個冬天的晚上》《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。除小說外，他還著有《我與地壇》《秋天的懷念》等散

20、文作品。他于重病中寫下的243則人生筆記《病隙碎筆》，是2002年度中國文學(xué)最重要的收獲。 2、文體知識 散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒有“散文”這一個名稱?！吧⑽摹边@個名稱是“五四”才有的。狹義的散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達。 散文的特點： 形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。 意

21、境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。 語文優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。 3、背景回望 史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一，他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對于殘疾人命運的關(guān)注，有的作品反映社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優(yōu)美，具有很強的表現(xiàn)力。在他二十一歲的時候，突然得了一場重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，

22、他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實就是母親以生命為代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的文章。在此文中，作者借助對幾件平常小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。 4、我會給加點的漢字注音。 癱瘓　　捶打　　憔悴　　訣別　　絮絮叨叨 5、我能理解下列詞語的意思。 癱瘓： 憔悴： 絮絮叨叨： 暴怒無常： 三、探尋脈絡(luò)，整體駕馭 1、文章題為《秋天的懷念》，“我”懷念什么？全文表達了作者什么樣的情感？請找出點明全文中心的段落。 2、“我”回憶了關(guān)于母親的哪些往事？請用簡潔的語言概括，并從文中找

23、出起止。 四、語言賞析，深層審美 1、請找出描寫母親的動作、神態(tài)、語言、心理等的語句，讀一讀，試作具體的分析。作者為我們刻畫一位怎樣的母親形象？ 2、請找出文中描寫菊花盛開的語句，讀一讀，試分析一下，有什么作用？ 3、“好好兒活”在文中出現(xiàn)了兩次，你是如何理解其含義的？ 五、寫法論道，哲思啟迪 1、仔細閱讀，完成下面各題。 ①文中多處埋下伏筆，暗示了母親的離開，請找一找這些句子。 ②找找文中的對比，并體會其作用。 ③文章融情于（　　），借（　?。┦闱?，如：文中描繪樹葉飄落的蕭瑟景象，烘托出“我”（　　　?。┑男木w。描繪（　

24、　　　）景象，表達（　　　）之情。 六、情感體驗，抒寫心扉 1、如果你是文中的“我”，此刻，你最想對母親說點什么？ 2、聯(lián)系自身實際，寫寫“好好兒活”給你的人生啟示。 七、檢測練習(xí)，展示反饋 1、“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”這句屬于（　　）敘，表現(xiàn)了（　　　　　　）。 2、這篇文章為什么反復(fù)寫看花這一內(nèi)容？ 3、請列舉出你所知道的如史鐵生一樣身殘志堅的人物及相關(guān)事例。 　　　　　　秋天的懷念 　　　　　　 懷念　　愧疚 母親　　　　　　　　　　　史鐵生 　　　　　　　　　更愛 愛 看 　　　　菊花

25、 ?。笎鄣幕恚? 　（新生活的象征） 答案: 二、 4、ｔ?。睢。瑁酰?；ｃｈｕ；ｑｉｏ?。悖酰弧。戗叮澹弧。。洙。? 5、 癱瘓：由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。 憔悴：形容人臉色不好。 絮絮叨叨：形容說話啰嗦。 暴怒無常：時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。 三、 1、懷念母親；表達了“我”對母親深深的愧疚與懷念之情；最后一段。 2、①　　　母親對我的遷就 ②　　　母親央我看菊花 ③――⑤母親與我的訣別 四、 1、“母親進來了，擋在窗前……央求般的神色?！? 動作描寫，神態(tài)描寫。“擋”的表明母親不想讓多愁善感的“

26、我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心；“央求”的神態(tài)體現(xiàn)出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己的病挨不到那一天的復(fù)雜心情，突出了母親對兒子深沉的愛。 “還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……” 語言描寫，母親希望兒子能走出封閉的內(nèi)心世界，重新建立生活的信心，頑強地活下去，這是母親央求“我”去看花的真正用意，體現(xiàn)出母親的良苦用心。回憶往事，一是想勾起“我”看花的興致，二是表現(xiàn)出母親因“我”的同意而無比歡欣的心情。 “對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。” 心理描寫，母親怕觸及“我”的痛處，體現(xiàn)出母親深

27、沉的愛子之心。 作者為我們刻畫了一位理解兒子的母親，一位寬容的母親，一位疼愛兒子的母親，一位偉大的母親。 2、菊花的淡雅、熱烈而深沉，象征著母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛，表達了我對母親的懷念之情；菊花的的艷麗也象征絢爛、充滿希望的新生活。表明又“我”最終懂得了“好好兒活”的含義，堅強勇敢地活過來了?！　　　　　　　? 3、永不放棄，頑強執(zhí)著地活出有意義的生活。 五、 1、景；景；低落消沉；菊花盛開的艷麗；“我”對母親的懷念。 2、“我”的暴怒無常――母親的精心呵護 3、“我”之前的懊喪、悲觀、絕望――“我”之后的自信、樂觀 　作用：突出母愛的無私、偉大。

28、六、 1、母親，您在重病之中還一直精心呵護著我，遷就著我，忍受著我對你的暴躁無禮，兒子太對不起你了，兒子不孝！母親，您放心地走吧，我一定會像您說的那樣，‘好好兒活’下去！母親，您就含笑九泉吧！ 2、曾經(jīng)，我一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，節(jié)假日不想回家，上學(xué)時間不想上學(xué)。我整日神思恍惚，渾渾噩噩，虛度光陰。學(xué)了本文之后，我明白了，一個人無論處境多么地艱難，都要讓生活過得有意義，讓生命之花綻放絢麗的色彩。從此后，我再也不會讓一日閑過，我會努力讓我的生活充實起來！ 七、 1、插；母愛的深沉。 2、“看花”是全文的中心事件；“看花”是母愛的集中表現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。 3、張海迪，三分之二軀體失去知覺而不向命運之神屈服， 她不僅自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，而且還自學(xué)了大學(xué)英語專業(yè)。后來又堅持學(xué)習(xí)日語、德語、和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料。她刻苦學(xué)習(xí)潛心鉆研了《人體解剖學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《針灸學(xué)》等十幾種醫(yī)學(xué)書籍。她用學(xué)到醫(yī)學(xué)知識和針灸技術(shù)，為周圍群眾治病達一萬多人次。她被譽為“當代保爾”、“80年代的新雷鋒”。 司馬遷，他受了宮刑還寫出《史記》這一巨著 。