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1、 回顧拓展七 教學目標 1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。 2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。 3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。 教學重點： 交流本組課文中印象最深的人物形象；學習和運用描寫人物方法的心得體會。 教學難點： 體會成語故事并學會運用。 課時安排：兩課時 課前準備： 準備成語詞典；搜集描寫人物的詞語 第一課時：交流平臺 一、交流第一個話題 1、本

2、組課文我們認識了許多文學名著中的經(jīng)典人物，這些人物不管是古今中外，不管善良還是邪惡，都刻畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。那么現(xiàn)在，我們一起用三分種時間，快速翻閱回顧本單元課文，回憶一下都有哪些人物，發(fā)生了哪些故事。 然后再說說這么多的人物哪一個給你的印象最深？為什么？ 2、學生自由回答（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）教師引導學生從人物的性格、外貌等多角度說。 剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。 3、學生根據(jù)探討的人物組成小組。 4、出示小組討論的要求： （1

3、）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。 （2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。 小組討論、全班交流、話題小結(jié)。 二、交流第二個話題 1、這些人物形象之所以能夠這樣深入人心，是因為作者運用了多種方法刻畫人物?；貞浺幌?，“‘鳳辣子’初見林黛玉”的時候，作者集中筆力對王熙鳳的哪些方面進行了描寫？這些描寫有什么作用？ （語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。） 2、我們平時在寫作的時候也經(jīng)常會對某個人物進行描述，我們看課外書的時候也精彩會看

4、到令你印象深刻的人物，你能說說你在描寫人物的方法上有什么心得？能不能結(jié)合你本次的習作說一說你是怎樣運用寫人的方法表現(xiàn)人物特點的？ 5、小組交流，要求組員按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對自己習作中的人物描寫進行分類，并結(jié)合自己的作文實例說一說自己為什么要這樣寫。 6、全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。 第二課時：日積月累和成語故事 一、導入 有句俗話叫：“巧婦難為無米之炊”，我們學會了寫人的方法，就像掌握了燒飯的技巧一樣，但是如果沒有精彩的語言去組織作文的語句，那么就和沒有米下鍋的巧婦一樣，也就煮不成飯了。所以，我們趕快進入日積月累的部分吧！ 二、情境積

5、累 （一）引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。 （二）談?wù)勛约簩υ~語的理解。再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的 1、積累第一組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌） （2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。 黑旋風李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級自選人名 虎背熊腰 班級自選人名 身強力壯 （學生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。） （3）由這四個成語，你還想到了哪些人？ （

6、4）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 2、積累第二組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)） （2）一人表演，其他人猜一猜他表演的是哪個成語？ （3）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 3、積累第三組成語 （1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 （2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？ 4、積累第四組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） （2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。 1）（班級人名）在學校說話總是低聲細語的。 2）黃老師對我們真是和藹可親，當我們犯了

7、錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，大家都聽得心悅誠服。 3）這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧舌如簧，總是東拉西扯，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 （3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡： 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。 四、學習成語故事 1、自讀課文，要求讀正確讀流利，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2、交流不理解的

8、內(nèi)容。 3、課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段） 4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。 5、聯(lián)系生活實際，說一說你在讀了這個故事后受到了哪些啟發(fā)。 6、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。 7、課外拓展。搜集成語故事，鼓勵學生多讀書，勤積累。 教學反思： 本課教學我主要從以下方面著手： 1、交流本組課文中印象最深的人物形象； 2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 3．讓學生積累描寫人物的各類詞語 4．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法。交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。能做到突破難點：從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。