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1、韶 華 遠(yuǎn) 去 時 光 未 歇 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 單 元 人 文 主 題 語 文 要 素一 自 然 之 美 邊 讀 邊 想 象 畫 面 ， 感 受 自 然 之 美 。二 策 略 單 元 ： 提 問 閱 讀 時 嘗 試 從 不 同 角 度 去 思 考 ， 提 出 自 己 的 問 題 。三 留 心 觀 察 體 會 文 章 準(zhǔn) 確 生 動 的 表 達 ， 感 受 作 者 連 續(xù) 細(xì) 致 的 觀 察 。四 神 話

2、 故 事 了 解 故 事 的 起 因 、 經(jīng) 過 、 結(jié) 果 ， 學(xué) 習(xí) 把 握 文 章 的 主 要 內(nèi) 容 。感 受 神 話 中 神 奇 的 想 象 和 鮮 明 的 人 物 形 象 。 五 習(xí) 作 單 元 ： 把 一 件 事 寫清 楚 了 解 作 者 是 怎 樣 把 事 情 寫 清 楚 的 。六 童 年 生 活 學(xué) 習(xí) 用 批 注 的 方 法 閱 讀 。通 過 人 物 的 動 作 、 語 言 、 神 態(tài) 體 會 人 物 的 心 情 。七 家 國 情 懷 關(guān) 注 主 要 人 物 和 事 件 ， 學(xué) 習(xí) 把 握 文 章 的 主 要 內(nèi) 容 。八 古 代 故 事 了 解 故 事 情 節(jié) ， 簡 要

3、 復(fù) 述 課 文 。 單 元 人 文 主 題 語 文 要 素一 田 園 生 活 抓 住 關(guān) 鍵 語 句 ， 初 步 體 會 課 文 表 達 的 思 想 感 情 。二 科 普 閱 讀 時 能 提 出 不 懂 的 問 題 ， 并 試 著 解 決 。三 與 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 結(jié) 合 ：現(xiàn) 代 詩 初 步 了 解 現(xiàn) 代 詩 的 一 些 特 點 ， 體 會 詩 歌 的 情 感 。四 動 物 朋 友 體 會 作 家 是 如 何 表 達 對 動 物 的 感 情 的 。 五 習(xí) 作 單 元 ： 按 游 覽 的順 序 寫 景 物 了 解 課 文 按 一 定 順 序 寫 景 物 的 方 法 。六 兒 童 成

4、長 學(xué) 習(xí) 怎 樣 把 握 長 文 章 的 主 要 內(nèi) 容 。七 人 物 品 質(zhì) 從 人 物 的 語 言 、 動 作 等 描 寫 中 感 受 人 物 的 品 質(zhì) 。八 中 外 經(jīng) 典 童 話 感 受 童 話 的 奇 妙 ， 體 會 人 物 真 善 美 的 形 象 。四年級下冊 教材以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)并列呈現(xiàn)（不包括特殊單元）。 “人文主題”體現(xiàn)豐富的人文內(nèi)涵（課文有情，有趣，有理）。語文要素是明線。 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 導(dǎo)語 交流平臺實踐活動 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編

5、版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 編 排 特 點 及 教 學(xué) 建 議02 目錄 三“習(xí)作教學(xué)”版塊四“口語交際”版塊一“單元導(dǎo)語”版塊二“閱讀教學(xué)”版塊 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議五“閱讀策略單元”版塊 目錄 一“單元導(dǎo)語”版塊 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 注意“三位一體”的閱讀意識精讀 略讀課文類型 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊

6、教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 課外閱讀略讀精讀 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 目錄 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議二“閱讀教學(xué)”版塊 倡 導(dǎo) 大 量 閱 讀01 培 養(yǎng) 自 主 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力02目 錄 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四

7、年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 01 倡 導(dǎo) 大 量 閱 讀課 內(nèi) 拓 展 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 01 倡 導(dǎo) 大 量 閱 讀 提 示文 體 特 點 閱 讀 神 話故 事 的方 法 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 01 倡 導(dǎo) 大 量 閱 讀 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材

8、解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力提 問 題 解 決 問 題 學(xué) 習(xí) 批 注 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教

9、材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力提出問題問題分類篩選有價值的問題 嘗試解決 對 前 面 所 學(xué)綜 合 運 用教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 02培

10、養(yǎng) 學(xué) 生 主 動 閱 讀 的 習(xí) 慣 和 能 力 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 1.理 解 與 交 流朗 讀 默 讀 體 會 表達 特 點理 解 課文 內(nèi) 容 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 2.積 累 與 運 用篇 章 、 段 落 、詞 句 的 積 累 背 誦摘 抄 小 練 筆等 題 型有 特 色 的句 式 與 段式 的 仿 寫 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級

11、語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 目錄 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議三“習(xí)作教學(xué)”版塊 注意“閱讀”和“表達”兩大主線緊密相連 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 習(xí)作呈現(xiàn)方式每冊獨立編排一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線的習(xí)作單元安排在閱讀單元中的習(xí)作訓(xùn)練想象作文 加強應(yīng)用文的練習(xí)記實作文 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四

12、年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 突 破 既 有 的 模 式 ， 突 出 綜 合 能 力A 注 重 基 本 寫 作 方 法 的 引 導(dǎo)B 寫 作 方 法 和 技 能 訓(xùn) 練 的 設(shè) 計 編 排 照 顧 到 教 學(xué) 順 序C讓 老 師 能 夠 落 實 ， 克 服 隨 意 性D避 免 應(yīng) 試 式 的 反 復(fù) 操 練E 中心突出 簡 明扼 要可 操作 性“習(xí)作教學(xué)”版塊 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 習(xí)作的變化 教材培

13、訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 2 明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度3 凸顯交際功能，培養(yǎng)讀者意識4 養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識5 鼓勵分享交流，提高習(xí)作水平1 精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動機 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 在理解內(nèi)容、積累語言方面不作更多要求貼近兒童實際，便于學(xué)生仿寫提供片段練習(xí)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練 在充分獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，掌握一定的方法，進行習(xí)作練習(xí)。

14、對本單元學(xué)習(xí)到的一些方法或要求進行梳理和提示 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 A由 讀 到 寫 C聯(lián) 系 學(xué) 生 生 活 經(jīng) 驗 B 閱 讀 中 感 受學(xué) 習(xí) 表 達 的 方 法 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教學(xué)習(xí)作單元，盡可能聯(lián)系學(xué)生的已

15、知，學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強語文能力的綜合運用。 對中年級學(xué)生，能寫清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年級記事，最基本的就是事情發(fā)展的順序，重點是把過程寫清楚。 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 跳出傳統(tǒng)思維 培養(yǎng)習(xí)作能力各項內(nèi)容作為整體 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 目錄 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文

16、上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議四“口語交際”版塊 重 在 運 用 閱 讀 方 法 去 重 新 建 構(gòu)主 動參 與 4體驗1 練習(xí)2驗證3 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 目錄 一 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議“閱讀策略單元”版塊 閱讀策略的認(rèn)識與辨析 閱 讀 策 略 預(yù) 測 ： 讀 者 根 據(jù) 線 索 去 猜 測 。預(yù) 測 的作 用 激 發(fā) 閱 讀 興 趣充 分 發(fā) 揮 想 象預(yù)

17、測 注意 方 面 要 根 據(jù) 一 定 線 索 有 依 據(jù) 地 猜重 點 不 是 猜 對 與 否 ， 而 是 在 不斷 的 假 設(shè) 、 驗 證 中 ， 進 一 步 理解 文 本 內(nèi) 容 。 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 文 本 提 供 了 預(yù) 測 的 依 據(jù)根 據(jù) 文 本 提 供 的 線 索 預(yù) 測 ， 如 通 過 題 目 、 插 圖 、 文 本 內(nèi) 容 里 的 一些 線 索 ， 預(yù) 測 文 本 的 主 要 內(nèi) 容01 通 過 閱 讀 文 本 前 面 的 內(nèi) 容 ， 理 解 預(yù) 測 后

18、面 故 事 的 發(fā) 展 情 節(jié)02 根 據(jù) 學(xué) 生 已 有 經(jīng) 驗 和 相 關(guān) 知 識 預(yù) 測 ， 如 結(jié) 合 生 活 中 的 相 似 情 境 ， 對 文 本 的 故 事發(fā) 展 走 向 、 人 物 命 運 、 作 者 的 情 感 態(tài) 度 等 進 行 預(yù) 測 。03教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 閱讀策略單元的編排4*3 4 篇 課 文 聯(lián) 系 緊 密 ， 作 為 一 個 整 體 呈 現(xiàn) ， 突 出 訓(xùn) 練 目 標(biāo) 的 遞 進 性 與 發(fā) 展 性 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上

19、冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 別 光 顧 著 猜 測 故 事 結(jié) 尾 ， 忽 視 了 交 流 閱 讀 思 考 的 過 程 。 預(yù) 測 中 精 讀 課 文 的 教 學(xué) 方 法 ： 前 1 2篇 課 文 進 行 策 略 的 示 范 與 指 導(dǎo)閱 讀 策 略 精 讀 教 學(xué) 關(guān) 鍵 詞 ： 夯 實 知 識 ， 層 層 遞 進 提 供 表 達 范 例 ， 如 ： “ 我 讀 到 哪兒 ， 就 猜 到 因 為 基 于 學(xué) 生 真 實 的 閱 讀 經(jīng) 歷 ， 引 導(dǎo) 回 顧 思 維的 過 程 ， 借 助 旁 批 中 學(xué) 習(xí) 伙 伴 的 思

20、 維 過 程 ，進 一 步 完 善 自 己 的 閱 讀 行 為 。 避 免 像 普 通 單 元 一 樣 教 課 文 ， 也 不 要 讓 學(xué)生 一 邊 讀 課 文 一 邊 讀 旁 批 ， 喪 失 閱 讀 興 趣 ，沒 有 思 考 空 間 。教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 1 12 2 普通單元中的略讀課文重在“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”策略單元中的略讀課文重在運用特定的閱讀策略進行學(xué)習(xí)。策略單元課文前有閱讀提示，后有思考習(xí)題。思考習(xí)題以實踐運用為主。 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）

21、四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 策略單元整體觀照下的運用方法在豐富的閱讀實踐中嘗試運用教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 在豐富的閱讀實踐中嘗試運用 B 個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式 A略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐訓(xùn)練場C逐步實現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)閱讀 向課外完全獨立閱讀的過渡教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊

22、、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 不 考 慮 策 略單 元 設(shè) 計 的特 殊 性01 等 同 于 普 通單 元 的 略 讀課 文 教 學(xué)02 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 鐘老 師 1-2篇 課 文 課后思考練習(xí) 3 4課進行策略的示范與指導(dǎo)，導(dǎo)語和課后思考練習(xí)題緊密圍繞本單元的閱讀策略展開 采用旁批、泡泡的形式，給學(xué)生閱讀提供扶助，幫助他們了解、梳理、掌握的閱讀策略 具有實踐性質(zhì)，總結(jié)、綜合運用本單元學(xué)到的閱讀策略 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建

23、議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 閱讀策略單元的教學(xué)建議閱 讀 策 略 教 學(xué) 要 注 意 ： 教 學(xué) 目 標(biāo) 層 層 遞 進 。01引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解課 文 的 內(nèi) 容 03將 學(xué) 習(xí) 獲 得 的 閱 讀 策 略 ， 遷 移運 用 到 不 同 的 情 景 或 文 本 中 去02引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 理 解 課文 內(nèi) 容 的 思 考 過 程 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 教材培訓(xùn)：統(tǒng)編版（部編人教版）四年級語文上冊、下冊教材解析及教學(xué)建議 結(jié)束語 你 的 手 中 是 許 許 多 多 正 在 成 長 中 的 生 命 ， 每 一 個都 如 此 不 同 ， 每 一 個 都 如 此 重 要 ， 全 部 對 未 來 充 滿 著憧 憬 和 夢 想 。 他 們 都 依 賴 你 的 指 引 、 塑 造 及 培 育 ， 才能 成 為 最 好 的 個 人 和 有 用 的 公 民 。 摘 自 新 加 坡 教 育 部 校 長 委 任 狀