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1、《一天的生活用水》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 過程與方法： 1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。 2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。 【教學(xué)重點】 讓學(xué)生在活動中充分認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實可行的節(jié)水計劃。 教教學(xué)難點】 比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量 【課前活動】 1、布置課前活動任務(wù)：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量 說明：課前必須教會學(xué)生測量和記錄的方法。 先教會孩子們自制量杯， 并用自制量杯逐 項測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)

2、計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量， 如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量， 可先測出單位時間內(nèi)水量控制一定時的用水量， 再乘以時間。另外，要提醒學(xué)生家人共用的 水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長協(xié)助 下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)， 用一天的用水量除以家里人口數(shù)， 算出大致的個人的用 水量。應(yīng)向?qū)W生強調(diào)一定得腳踏實地地去做測量，細(xì)心地統(tǒng)計并記錄，不可盲目地估計。 2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關(guān)信息。 【教材運用】 說明：在這一課的設(shè)計中，我把“刷牙的對比實

3、驗”選在課堂進行。也許，大家會覺得 一個開著水龍頭，一個不開，結(jié)果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子 雖然能認(rèn)同這種差異， 卻不一定能知道這種差異到底有多大， 在沒有一定感性認(rèn)知之前， 是 很難達到“要在行動上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。也曾考慮到教 室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個對比實驗進行錄像， 在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場來做實 驗，更有說服力和震憾力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個 （透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度 ），用于家中測量用水量。 2、學(xué)生收集有關(guān)

4、水資源狀況的資料。 3、教師準(zhǔn)備一個蘋果，一把水果刀。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 談話：我們每個人的生活都離不開水， 實際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下， 停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？ 學(xué)生匯報 （說明：如果在非?；钴S的班級授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時， 人們處在 那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。） 小結(jié)：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰?那么，我們每人每天到底要用 多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學(xué)匯報一下。 二、“我” 一天用了多少水 1、小組組

5、內(nèi)交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。 2、每組派一代表匯報，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？ 3、指名讓一兩個組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測量用水量的方 法及結(jié)果。 設(shè)計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹， 一是看他們的測量方 法是否科學(xué)合理，因為方法的科學(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性， 準(zhǔn)確度。而且讓用水 量差距較大的孩子來進行比較，實則是為后面找原因做鋪墊。 注意事項：每個學(xué)生代表匯報的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時記錄在黑板上， 為后面的用水量比較提供 依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表

6、在實物投影儀上呈現(xiàn)。 三、同學(xué)之間用水量的比較 1、提問：從同學(xué)們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察并匯報 小結(jié)：從同學(xué)們的匯報中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個人用水量不同， 他們的家庭用水量 也不一樣，而且有的差距還比較大。 2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是 什么原因造成的？ 學(xué)生匯報，老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。 3、小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn) 為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好， 還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同， 才導(dǎo) 致了用水量之間這么大的

7、差距。 4、提問：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？ 學(xué)生匯報 四、“刷牙”的對比實驗 1、談話：在我們的日常生活中， 每個人的用水習(xí)慣確實是不一樣的。書上 79頁為我們設(shè)計 了一個非常有趣的用水量對比實驗。 開著水龍頭刷一次牙用多少水？ （）毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？ （）毫升 今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個對比實驗， 讓 我們看一看一個小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。 說明：因為這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。 如果不具備這樣的條件， 也可以用請另兩名同學(xué)在實驗同學(xué)刷牙時， 在一邊用“漏斗”幫助

8、其模擬刷牙時開著水籠頭 的實驗。特別要注意的是，要讓學(xué)生自己思考并提出這組對比實驗中的變量控制： 相同條件 和不同條件，對比實驗只能有一個條件不同。 2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書中填空題。 3、學(xué)生發(fā)表實驗后的感言 五、有限的淡水資源 1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報 2、老師演示：切蘋果 據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，假如把一個蘋果看做全球的總水量， 而真正的可飲用水只相當(dāng)于十 六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。 3、引出節(jié)水標(biāo)志，讓孩子們談?wù)剬@個圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？ 六、節(jié)約用水措施的探討 1、談話：偉大的毛主席曾說過：

9、“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水 資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施， 合理開發(fā)利用地球水資源，保護生 態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。 2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？ 學(xué)生匯報 3、介紹政府積極節(jié)水的事例： 上海市政府免費為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。 說明：宗在讓孩子們意識到： 只有當(dāng)節(jié)水意識轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為， 才能真正達到 節(jié)水的目的。 4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計劃 注意向?qū)W生強調(diào)：制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實際情況來， 使之具有可操作性， 切實可 行，能真正落實到行動中。

10、七、布置作業(yè)： 1、關(guān)注身邊人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費水的行為及時加以制止。 2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫，張貼在用水處。 3、寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺進行宣傳， 號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護環(huán)境。 注：這些作業(yè)不一定面面俱到，可以根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況加以選擇， 宗在讓學(xué)生不光 在思想上有觸動，還能身體力行，并積極參與到校園乃至社區(qū)的節(jié)水宣傳行動中去。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 附：我國水資源現(xiàn)狀（網(wǎng)絡(luò)查閱的信息） 我國是一個水資源短缺的國家， 水資源總量居世界第六位， 按人均水資源量計量， 人均 占有量為2500立方米，為

11、世界人均水量的 1/4,世界排名第110位，被聯(lián)合國列為13個貧 水國家之一。目前，全國 668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量 60多億立方米。 長期以來受“水資源取之不盡，用之不竭”的傳統(tǒng)價值觀念影響，水資源被長期無償利用， 導(dǎo)致人們的節(jié)水意識低下， 造成了巨大的水資源浪費和水資源非持續(xù)開發(fā)利用。 水資源日益 短缺，合理開發(fā)、利用水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧，已經(jīng)成為二十一世紀(jì) 人類共同的使命。 我國節(jié)水存在的問題： 1、認(rèn)識不足。我國人民群眾對節(jié)水的認(rèn)識普遍不高，節(jié)水往往只停留在口頭上。 2、投入不足。節(jié)水工作面廣、量大，情況復(fù)雜多樣，需要大量投入和一定的先進

12、技術(shù)，這 就需要大量的投入。隨著節(jié)水量的加大、用水重復(fù)利用率的提高，單方節(jié)水投資會愈來愈大， 技術(shù)要求也愈來愈高。 3、機制不力。當(dāng)前節(jié)水工作還沒有一套適應(yīng)市場經(jīng)濟的運行模式。水價太低是主要原因， 許多節(jié)水工程直接經(jīng)濟效益有限， 更多地體現(xiàn)在社會效益和生態(tài)效益、 緩解水資源供需矛盾 上，而國家又缺乏優(yōu)惠發(fā)展政策。這些原因的存在，致使許多用水大戶節(jié)水積極性不高，節(jié) 水并沒有真正變成企業(yè)、農(nóng)戶的自發(fā)行動，節(jié)水工作處于被動狀態(tài)。 4、法制不強。節(jié)約用水涉及各行各業(yè)，千家萬戶，單靠政府行為，沒有市場推動，節(jié)水必 然動力不足；單靠市場推動，沒有政府引導(dǎo)， 節(jié)水也必然難見成效。抓好節(jié)水必須充分考慮

13、 節(jié)水工作的特點，既要靠市場推動，也要加強政府行為。 強有力的政府推動和切實有效的廣 大用水戶的積極自覺行動相結(jié)合，才可能促進我國的節(jié)水工作躍上一個新臺階。 節(jié)水小竅門： 1、洗手間：洗漱時應(yīng)縮短用水時間，用完后立即關(guān)閉用水器具；用洗衣機洗少量衣服時， 水位不要定得太高。 2、洗澡：學(xué)會調(diào)節(jié)冷熱水比例；盡可能先從頭到腳沖洗一遍，然后全身涂香皂沖洗，最后 一次沖洗干凈，不要單獨洗頭、洗上身和洗腳；洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得。 3、廁所：發(fā)現(xiàn)漏水器具應(yīng)及時修理；垃圾不論大小，都應(yīng)從垃圾道清除，而不應(yīng)從便池用 水沖掉。如果廁所水箱過大，可以在水箱里放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂

14、瓶， 以減少每 一次的沖水量。 4、洗衣：用洗衣機洗少量衣服時，水位不要太高； 手洗應(yīng)先用洗衣粉泡 15分鐘左右再用手 揉搓，漂洗時不要開大水龍頭沖，應(yīng)用一盆水仔細(xì)漂洗。 一水多用：洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，養(yǎng)魚的水可以用來澆花，淘米水、煮過面條的水用來洗碗 筷； 5、收集廢水：應(yīng)預(yù)備一個收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜后的廢水沖廁所； 6、洗餐具：最好先用紙把餐具上的油污擦去，用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水 沖洗干凈； 7、生活習(xí)慣：刷牙、取洗手液、抹肥皂時要及時關(guān)掉水龍頭；不要用抽水馬桶沖掉煙頭和 碎細(xì)廢物；洗水果應(yīng)先削皮后清洗；正在用水時，如需開門、接電話等應(yīng)及時關(guān)水龍頭。 說明：孩子們每節(jié)課上收集到的一些相關(guān)信息， 在課堂交流之后，不妨整齊地張貼于教室的 墻面，讓孩子們課余讀一讀，看一看，時時提醒自己。