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1、三年級體育《跨越式跳高》教學案例 課例主題：如何解決蹬地起跳的教學重難點 教材文本：人教版義務教育課程標準實驗教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學生學會助跑與起跳相結合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法，充分發(fā)展學生的彈跳力、協(xié)調性和跳躍基本活動能力。 動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個部分組成。 助跑采用側面直線助跑，左側助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當擺過橫桿后，向

2、桿下內(nèi)轉下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。 教學目標： 1、初步學習跨越式跳高蹬地起跳的動作，使80%的學生基本掌握。 2、發(fā)展學生的力量、靈敏和柔韌等身體素質，增強身體協(xié)調性。 3、培養(yǎng)學生團結合作的品質，讓學生在活動中互幫互學、大膽展示。 教學重難點：蹬地起跳 學情分析：三年級學生，通過水平一階段跳躍類游戲的學習，對跨過或跳過高度有簡單的認識，下肢力量與身體的協(xié)調性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇、樂于學習新技能和方法，并有較強的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學習中，依然具有注意力易分散的特點，對有一定難度的學習內(nèi)容，容易

3、產(chǎn)生畏懼心理。 教材分析： 跨越式跳高為人教版《義務教育課程標準實驗教師用書》體育（水平二）三年級教學內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一，是田徑運動的主要項目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學生必學的體育教學內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學生靈敏、柔韌素質和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難等意志品質起到較大作用。 主要特色： １、教學方法：循序漸進　步步引導 本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進的活動過程來達到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的。在教學實踐中，通過嘗試練習

4、、模仿學習、互助合作、對比學習、相互評價等多種方法，在教師的引導下互助、互學、互評、互勉，促進技能掌握，培養(yǎng)學習習慣。 ２、組織形式：小組合作　服務教學 本課以小組合作學習為主，以單人、雙人自主學練為輔的課堂教學組織形式。對于較為簡單的學習活動，以個人自主學練為主；對于技術難度不大，通過對比學習、共同探討來完成學習活動；對動作難度和技術要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達到激發(fā)學習興趣、提高學習效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學生學會學、思、練，促進了教學目標的達成。 ３、評價手段：多元評價　激勵提高　 本節(jié)課通過師生評價、生生互

5、評、小組評價等多元評價形式幫助學生找出自己的不足，強化所學知識技能，達到鼓勵學生積極參與、引導糾正錯誤動作、促進技能掌握的目的，完成教學目標。 ４、器材準備：自制器材　一物多用 教學用教具，是將常見的建材PVC管及配件進行組裝，制作成能升降的簡易跳高架，在跳高的學習中，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點，能有效提高練習密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。 教學過程： 師：同學們好！

6、 生：老師好！ 師：這節(jié)課我們學習跨越式跳高，希望同學們在學習的過程中，團結合作、互幫互學、認真練習，能做到嗎？ 生：能 師：非常好！下面請同學們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物，小鴨子走過來了。 生：嘎嘎。。。。 師：又來了一群可愛的小白兔。 師：小蛇過來了，玩的可高興了！ 師：這是什么動物?。啃尚蓜幼?。 師：大--狗--熊 師：小青蛙 呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。 師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學們模仿的真象。 【評析】：開課時針對三年級的身心理特點，運用學生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，活動中教師隨機運用夸

7、張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作，配合鼓勵的語言與手勢，帶領學生大膽、大方地動起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的興趣，活動了下肢各關節(jié)，預熱了身心，為下面的跳高學習打好了良好基礎。 下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。 生：練習 師：大家跳的方法都很多，有幾位同學跳的很特別，來看這位同學跳。 生：一生跳地竿展示，還有哪些同學愿意跳？ 師：同學們能不能這樣跳？ 生：能 師：開始。從外圈巡視，指導。 【評析】：通過一二年級的學習，學生已經(jīng)學會了一些簡單的跳躍方法，運用比多，讓學生大膽展示，進一步激發(fā)學生的興趣。通過個別學生示

8、范，引導學生練習跨跳地竿的方法，為下面的學習做好鋪墊。 師：大家跳的真帶勁，下面增加點難度，拿起彩棒，斜放體前，開動腦筋，看能不能跳過去。 生：練習。 師：大家跳的真不錯。下面兩人一組，組裝一個斜竿架練習，看哪組最快。 生：組裝器材，上一步練習，互評練習。 【評析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進的過程，逐步引導學生參與到跳高中來，消除了學生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學習打下堅實的基礎。 師：同學們練的很認真！老師發(fā)現(xiàn)，同學們蹬地時用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高。看老師做一次（教

9、師示范），再看一次（換一側方位示范）。 師：看清楚了沒有？ 生：看清楚了。 師：下面2人相互幫助，進行練習。 生： 2人小組互幫練習。 【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評價學生的練習情況出發(fā)，引導出本課教學重難點，并通過精講配合兩次完整示范，給學生以正確、直觀的認識，然后讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導，起到良好教學效果。 師：（口哨）。大多數(shù)同學都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個小組在組長帶領下，組裝一副跳高架進行練習，看哪個小組動作最快。開始。 師：這個小組動作最快，已經(jīng)開始練習了。這個小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢

10、，請同學們開始練習。 生：練習 師：小組長很負責，老師也想跳一跳，同學們想不想看？ 生：想 師：注意觀察，看老師的腿擺的高不高、蹬地有不有力。（一次），老師再跳一次。師：看清楚了沒有？ 生：清楚了。 【評析】：學生在嘗試練習中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領，在這里教師進行示范讓學生進一步明確起跳要領，理解滾動起跳、用力蹬地的教學重點。 師：下面由小組長負責，相互幫助著練一練、比一比，評出小組里跳的最好的同學一會兒出來展示。 生：學生練習、評比。 師：評出來沒有？請被評出來的同學站在隊伍的前列。其他同學認真觀察。預備，開始。 生：優(yōu)生展示，其他同

11、學觀察。 師：他們跳的怎樣？ 生：蹬地有力，擺的較高。 師：觀察的很仔細。請同學們再相互幫助練一練。 生：練習 【評析】：為提高學習興趣，鞏固技能，學生四人一組，在組長的帶領下，進行評優(yōu)活動，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導，對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示，師生評價，進一步解決教學重難點，完成課堂教學目標。 師：同學們互幫互學的非常好，現(xiàn)在老師帶同學們來做個“趕老?！钡挠螒颉Ｕ埿〗M長取下老牛，帶領大家去大膽的玩一玩。 生：學生自主練習。 師：教師巡回指導、幫助。 師：同學們玩的真不錯，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎？ 生

12、：能。 師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。 生：小組練習。 師：都會了嗎？我們來進行一次比賽好不好？ 生：好！ 師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕 “老?！崩@標志物一圈返回進行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是： 1、不準搶跑； 2、“老?！毙枥@過標志物，碰倒標志物需自己還原； 3、以先完成者為勝。 師：同學們清楚了嗎？ 生：清楚了。 師：預備—開始。 生：小組比賽。 【評析】：通過前面的教學活動，學生已初步掌握了滾動起跳，跑跳結合的動作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學生興趣，促進學生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。 師：請同學們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來— 師小結：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學習任務，希望今后的體育課認真練習，同學們再見！