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1、 Module 6 Unit 2 It was amazing. 洲頭中小王慧 教學(xué)模式介紹 探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以 “自主、探究、合 作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組 合作交流， 從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標

2、要求的一種教學(xué)模式。 其中 認知目標涉及與學(xué)科相關(guān)知識、 概念、原理與能力的掌握； 情感目標則涉及思想感情與道德 品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主（或小組）探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高 設(shè)計思路說明 【創(chuàng)設(shè)情境】 教師利用課件出示照片，教師在千島湖的旅游照片。選取教師自己的旅游照片，貼近生活， 利于知識學(xué)習(xí)的遷移運用。 【啟發(fā)思考】 在感受完教師的旅游經(jīng)歷后， 學(xué)生同伴之間交流自己去過的地方， 以及自己看到了什么。 引導(dǎo)學(xué)生在一個真實的情境中對問題展開探究，

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！咀灾骰蛐〗M探究】 教師利用課件呈現(xiàn)英國巨石陣景象， 回憶上節(jié)課所學(xué)的知識。 學(xué)生執(zhí)行任務(wù)， 圍繞老師提出 的問題， 完成與 Listen and read 部分的相關(guān)理解題， 加深對短文的理解。 在學(xué)習(xí)完這篇短文 后，學(xué)生嘗試復(fù)述文章的內(nèi)容。 【協(xié)作交流】 1. 學(xué)生五人一組玩句子接龍游戲。 2. 學(xué)生只有經(jīng)過了認真的自主探究， 積極思考后， 才可能進入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。 小組 合作給玲玲寫一封信， 可以談?wù)勀銈冞^去的旅游經(jīng)歷， 也可以談?wù)勀銈兘衲晗奶斓某鲂杏媱潯? 【總結(jié)提高】 師生共同總結(jié)本課的重要知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人分享。