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1、1 鄧稼先 配套教案 教學目標： 知識和能力目標： 1．積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學會運用。 2．高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者情感。 過程和方法目標： 1．掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征。 2．會語言及句式特點，理清各部分的關系。 3．探究作者寫人物傳記的獨特方法 情感態(tài)度和價值觀目標： 學習鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。 教學重點： 1、理清作者的思路，深入理解課

2、文的思想內容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比著寫的作用。 教學難點： 1.本文通過對比表現(xiàn)人物的方法。 2.在記敘基礎上議論、抒情的特點。 教法學法：合作探究法 揣摩法 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、 導入 觀看我國第一顆原子彈、氫彈爆炸成功視頻。 中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。 鄧稼先（1924.6.25-1986.7.9）中國核物理學家，中國科學院院士。他生于

3、安徽省懷寧，1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學物理系，1950年獲美國普渡大學物理學博士學位，歷任中國科學院近代物理研究所副研究員兼中國科學院物理學數學化學部副學術秘書，核工業(yè)部第九研究設計院研究員、副院長、院長，核工業(yè)部副主任，國防科工委科學技術委員會副主任等職。他主要從事核物理、理論物理、中子物理、等離子體物理、統(tǒng)計物理和流體力學等方面的研究并取得突出成就。他自1958年開始組織領導開展爆轟物理、流體力學、狀態(tài)方程、中子輸運等基礎理論研究，對原子彈的物理過程進行大量模擬計算和分析，從而邁開了中國獨立研究設計核武器的第一步，領導完成了中國第一顆原子彈的理論方案，并參與指導核試驗前的爆轟模擬試驗。原

4、子彈試驗成功后，立即組織力量探索氫彈設計原理、選定技術途徑，組織領導并親自參與1967年中國第一顆氫彈的研制和試驗工作。70年代初以來，在組織、領導、規(guī)劃新的核武器工作方面，他付出了艱辛的勞動，是中國核武器理論杰出的奠基者。 二、作者簡介 楊振寧 安徽省合肥縣人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學博士學位，一九五七年和李政道合作推翻了愛因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學獎。他們這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。他以曾經接受中國文化的熏陶為自傲的，那年他們在接受諾貝爾獎金的時候，由他代表致辭，最后一段，他說：“我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是

5、中華文化和西方文化的產物，既是雙方和諧的產物，又是雙方沖突的產物，我愿意說我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心致于現(xiàn)代科學?！? 三、檢查預習 一.正音識字： 熱淚盈眶(kung) 可歌可泣 (q) 彷徨(pnghung) 鄧稼ji先 元勛xūn 至死不懈xi 鞠jū躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yn 殷紅 yān 鮮紅 xiān 殷切 yīn 鮮為人知 xiǎn 二.選擇義項: 1.家喻戶曉 （ B ） A.說明

6、 B.明白，了解 C.比喻，比方 2.鋒芒畢露（ B ） A.完結 B.全，完全 C.完成 3.死而后已 （ A ） A.停止 B.已經 C.后來 4 層出不窮 （ C ） A 極端 B 徹底 C.窮盡 四、感知課文 1、速讀課文，整體感知課文內容，準確把握課文基本信息 1.抓住文中關鍵性的語句 2.文中的小標題 3.文章的開頭和結尾 4.某些段落的中心語句 2、理清課文結構 第一部分， 展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民

7、族的發(fā)展有著巨大貢獻的科學家。 第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。 第三部分，把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。 第四部分，作者為鄧稼先成功地領導原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。 第五部分，高度贊揚了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。 第六部分，對鄧稼先的總評價──贊歌、挽歌。 3、課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ ①在美國獲博士學位后立即回國 天下興亡匹夫有責 報效祖國 ② 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈 “兩彈元勛” 功勛卓著 ③1

8、985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 ④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作 沒有私心 ⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員 真誠坦白 從不驕人 最高奉獻 ⑥一封短短的信 強烈的民族 自尊心樸實 ⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求 無私奉獻 責任心強 五、探究寫法 1、 以小見大 鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些 平常小事 ，于細微處見深情，于平凡中見高尚。 2、課文是從哪些角度來刻畫人物形象的？ 一是鞠躬盡瘁，死而后已

9、 二是鮮為人知 三是以小見大 第二課時 六、研讀課文 1、默讀第一部分。 寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。 1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。 1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。 先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從”任人宰割”到”站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家,是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。 因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會

10、背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。 因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。 2、默讀第三部分。為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 ？并說說鄧稼先的性格特點。 鄧稼先與奧本海默進行了對比： 職務 國籍 功勞 相當 文化背景 不同 學術水

11、平 性格 鋒芒畢露 最不引人注目 奧本海默 善于辭令 鄧稼先 忠厚平實 復雜的人 奉獻精神 “純” 對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產黨的理想黨員?！? “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，你如何理解這句話。

12、 是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的性格“，“最有 中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處 ，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了 自己的氣質品格。 “鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，試闡述這句話。 是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因

13、此他是理想黨員。 “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質”試說說你對這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 3、朗讀第五部分（“我不能走”）。 （1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。 譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水像飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍

14、的早晨，各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！? （2）理解“粗估參數的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內容，體會作者的思想感情。 (2)排比抒發(fā)了強烈的感情。它們集中寫出鄧稼先成為“兩彈元勛”，是因為有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學事業(yè)獻身的精神。 (3)、說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。這些環(huán)境描寫有什么作用？ (1）戈壁灘上常常風沙呼嘯； (2）氣溫往往在零下三十多攝氏度。

15、 渲染了工作環(huán)境的惡劣，襯托以鄧稼先為代表的中國核科學家們堅強的意志，堅定的信念，表明中國核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。 （4）結尾處用“五?四”時代的一首歌，有什么作用？ “中國男兒”即鄧稼先，這首歌是鄧稼先一生的寫照，將他對民族的貢獻放在了“五?四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應。 七、寫作特色 1、樸實無華、平白流暢的語言風格，結合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 2、作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題多角度多側面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質，六個部分各有各的重點，同時

16、又連成一個整體。 回憶性散文——傳記體的一種，屬于記敘文的范疇。 A.運用小標題——條理清楚 內容分明 B.對比鮮明——突出偉大的人格 C.取材精練——四個生活片段 D.句式多變——排比句、長短句 為什么作者能寫出這樣一篇樸實無華而感人至深的文章？ 首先，作為一位杰出的物理學家，楊振寧深知鄧稼先在科學界的位置、價值以及他為中華民族核武器事業(yè)所建立的卓著功勛，從而給予客觀公正而具有權威的評價。 其次，作為與鄧有半個世紀深交的朋友，楊對鄧的經歷、品質、性格及文化素養(yǎng)有充分的了解，于是從鄧稼先一生的事跡里選出幾件典型材料來反映他的個性特征。 更重要的是作為一個有共同血緣的同胞，

17、楊對鄧身上體現(xiàn)出來的同祖國共命運、休戚與共的民族情結，執(zhí)著追求，自強不息的精神以及在民族優(yōu)秀文化孕育下形成的質樸內秀，甘于奉獻的品格，有著深刻的認同，于是在提示人物超群拔類的特質時，也鮮明地表明了自己的價值取向。這就是中華民族魂。 （一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。 本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像

18、鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。 八、歸納總結 鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。 他忠厚樸實，真誠坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。 兩彈元勛 科技先鋒 可歌可泣 家喻戶曉 鞠躬盡瘁 死而后已 忠厚樸實 真誠坦白 從不驕人 忠誠純正 九、體驗與反思 1、讀了本文，你有哪些啟發(fā)和感受？你還知道哪些關于鄧先生的故事？ 2、根據自己查找的資料向大家介紹楊振寧。全班討論 十、布置作業(yè)： 1、抄寫詞語。 2、練習二、三。 3、小作文：以小標題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記。以小標題連綴的方式組織材料寫一篇人物小傳記。 板書設計 鄧稼先 奉獻 認識鄧稼先 拼搏 精神永存 無私 學習鄧稼先 課后反思