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1、教育經(jīng)濟(jì)管理激勵(lì)機(jī)制定位與實(shí)踐 【摘要】教育經(jīng)濟(jì)管理屬于新興學(xué)科，開展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的準(zhǔn)確定位、高效實(shí)施、實(shí)踐分析，然后通過科學(xué)研究，促進(jìn)高素質(zhì)人才全面的發(fā)展，使其順勢(shì)走向更大的成功。激勵(lì)是教育經(jīng)濟(jì)管理的要點(diǎn)，定位足夠準(zhǔn)確，可以解決不同的發(fā)展問題，并在潛移默化中滲透先進(jìn)育人思想，給整個(gè)社會(huì)的和諧進(jìn)步起到促進(jìn)的作用。 【關(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟(jì)管理；激勵(lì)機(jī)制；定位；實(shí)踐分析；思考 各大高校均面臨著教育經(jīng)濟(jì)管理效率低、效果差等問題，如何構(gòu)成激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)具體問題進(jìn)行具體的解決，這是廣大教育工作者值得深思的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2、一、教育經(jīng)濟(jì)管理中激勵(lì)機(jī)制定位的分析 （一）目標(biāo)引導(dǎo)促進(jìn)發(fā)展。目標(biāo)必須涵蓋教育和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)部分的內(nèi)容，任何一個(gè)方面的缺失，都將影響到最終的管理效果【1】。教育經(jīng)濟(jì)管理中建立起的激勵(lì)機(jī)制目標(biāo)，具體實(shí)施應(yīng)由教師負(fù)責(zé)，這就要求相關(guān)教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在履行個(gè)人義務(wù)的同時(shí)滿足教育對(duì)象的個(gè)人愿望，日常工作積極熱情，始終維護(hù)單位聲譽(yù)。另外，教育經(jīng)濟(jì)管理中已經(jīng)明確的培訓(xùn)任務(wù)屬于激勵(lì)機(jī)制設(shè)定目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有獲得了教師群體、教育對(duì)象、整個(gè)社會(huì)的一致認(rèn)可，才能真正促進(jìn)科學(xué)研究事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展。（二）運(yùn)用手段實(shí)施定位。激勵(lì)機(jī)制可以應(yīng)用的手段有很多，教育經(jīng)濟(jì)管理中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)該同

3、時(shí)考慮基本內(nèi)容、量化環(huán)節(jié)及改進(jìn)目標(biāo)。一般情況下，參與教育經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)活動(dòng)的教師們，課時(shí)量都是按照薪酬劃分的，然而薪酬并不等于激勵(lì)內(nèi)容，所以，需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷改進(jìn)，從物質(zhì)、精神兩個(gè)方面做出相應(yīng)補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)激勵(lì)內(nèi)容量化處理，激勵(lì)行為真實(shí)有效。（三）彈性評(píng)價(jià)優(yōu)化效果。教育經(jīng)濟(jì)管理中的激勵(lì)機(jī)制都與公民關(guān)系有著特殊關(guān)系，激勵(lì)機(jī)制是否合理，直接決定著教育經(jīng)濟(jì)管理的效果【2】。所以說，既要重視激勵(lì)管理，也要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，二者相互影響、相互制約，未來發(fā)展的機(jī)遇更多。評(píng)價(jià)本身有一定的彈性，不能生硬的確定激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教育經(jīng)濟(jì)管理激勵(lì)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展，極有利于內(nèi)部建設(shè)，加強(qiáng)各種要素、各類信息的高效收集

4、。在合理的范圍內(nèi)量化處理激勵(lì)評(píng)價(jià)，它對(duì)完整經(jīng)濟(jì)管理體系的形成來說還是相當(dāng)重要的。 二、教育經(jīng)濟(jì)管理中激勵(lì)機(jī)制確立的研究 （一）從領(lǐng)導(dǎo)層面來看。各位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)教育經(jīng)濟(jì)管理的研究，通過組織內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，順利完善激勵(lì)機(jī)制，從而提升管理水平。要知道，教育經(jīng)濟(jì)管理的成果會(huì)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，它引起了越來越多人的關(guān)注，不斷改進(jìn)之后才能有所突破。各位教師也要站在新的層面上引導(dǎo)輿論，傳遞思想，爭(zhēng)取獲得物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，自身充滿熱情參與實(shí)踐工作，把表面上的風(fēng)險(xiǎn)因素統(tǒng)統(tǒng)控制起來，使更多的教育對(duì)象因此獲益，順利成長(zhǎng)。合理化的教育經(jīng)濟(jì)管理有了激勵(lì)機(jī)制就有

5、了多重保障，它的確立產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。（二）從創(chuàng)新角度來看。創(chuàng)新是主題，是衡量教育經(jīng)濟(jì)管理成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了教育經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新，也為激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件【3】。為此，我們需要從多個(gè)角度進(jìn)行教育經(jīng)濟(jì)管理格局的創(chuàng)新，并且制定出獎(jiǎng)勵(lì)制度，使更多的科研人員付出努力，促進(jìn)管理事業(yè)向前發(fā)展，取得經(jīng)濟(jì)管理最好成果。（三）從意識(shí)方面來看。對(duì)教育經(jīng)濟(jì)管理做出貢獻(xiàn)的人，應(yīng)為他們提供相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，要滿足工作人員的意識(shí)需求，給激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建奠定下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€(gè)教育經(jīng)濟(jì)管理人員都希望從工作中得到認(rèn)可，獲取到精神上的滿足。所以，高校專門建立科研獎(jiǎng)勵(lì)，給工作人員崗位晉升提供機(jī)會(huì)，在他們有了自我認(rèn)可以

6、后促進(jìn)其實(shí)踐工作的有序推進(jìn)，這變得十分必要且關(guān)鍵。 三、教育經(jīng)濟(jì)管理中激勵(lì)機(jī)制實(shí)踐的探索 （一）必須構(gòu)建實(shí)踐模式。首先，當(dāng)前時(shí)期，部分教育經(jīng)濟(jì)管理人員的工作收入不高，工作熱情不足。所以，他們參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)主要是為了獲得福利，額外增加收入來源渠道。目標(biāo)定位下的教育經(jīng)濟(jì)管理，必須改善這一弊端現(xiàn)狀，通過激勵(lì)機(jī)制實(shí)踐模式的探索，提高教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的意識(shí)，再在收入上給予他們合適補(bǔ)貼，形成團(tuán)隊(duì)氛圍后增強(qiáng)教育經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)效性。其次，科學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)管理不單單是物質(zhì)上的激勵(lì)，還包括了精神上的激勵(lì)。培訓(xùn)過程中，營(yíng)造出相互激勵(lì)、相互影響、相互促進(jìn)的良好氛圍，能夠更好的加強(qiáng)教師與

7、教師之間的知識(shí)共享，內(nèi)部建設(shè)更有意義，組織學(xué)習(xí)不再困難。其實(shí)，每個(gè)培訓(xùn)成員都可以提出自己的不同想法，讓團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)民主，完成工作任務(wù)時(shí)相關(guān)人員就不會(huì)再產(chǎn)生情緒上的低落感。適當(dāng)配置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神補(bǔ)償，當(dāng)工作收益有了明顯的提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)不封閉的前提下，教育經(jīng)濟(jì)管理中形成激勵(lì)機(jī)制的作用還有更大的發(fā)揮空間和更高的研究?jī)r(jià)值。最后，針對(duì)教育經(jīng)濟(jì)管理所設(shè)立的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建起來相當(dāng)復(fù)雜，這是毋庸置疑的。構(gòu)建過程中一旦超出討論范圍，系統(tǒng)性培訓(xùn)就失去了原有的作用。基于此，按照培訓(xùn)工作不可分割的特征，團(tuán)隊(duì)人員應(yīng)該設(shè)法界定工作績(jī)效，避免培訓(xùn)知識(shí)發(fā)生外泄，從而影響培訓(xùn)結(jié)果。教育經(jīng)濟(jì)管理人員必須申請(qǐng)一個(gè)屬于自己團(tuán)隊(duì)的利益渠

8、道，鼓勵(lì)成員之間進(jìn)行交流，在改革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促進(jìn)發(fā)展。（二）激勵(lì)機(jī)制具體實(shí)踐。第一，學(xué)校管理層足夠重視教育科研工作，是激勵(lì)機(jī)制不斷完善的必要前提。已經(jīng)取得研究成果的科研小組，學(xué)校管理者必須選擇一個(gè)合適地點(diǎn)公開表?yè)P(yáng)他們，適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其他科研人員主動(dòng)參與研究工作的積極性。除此之外，在設(shè)置激勵(lì)制度的時(shí)候，教育經(jīng)濟(jì)管理者也要仔細(xì)考慮一下，這項(xiàng)制度是否合理、是否存在操作價(jià)值、是否能被相關(guān)人員接受等。綜合評(píng)估后得到一個(gè)精準(zhǔn)定位，就從根本上保證了激勵(lì)機(jī)制的有效進(jìn)行。第二，教育經(jīng)濟(jì)管理工作的開展，在獲得人力、物力保障的前提下，還要加大資金投入的力度。政府部門、社會(huì)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)

9、是主要的科研資金投入渠道，他們重視教育經(jīng)濟(jì)管理，能為相關(guān)工作人員提供支持，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、科研事業(yè)日趨繁榮的強(qiáng)大助力。我們都認(rèn)可了教育經(jīng)濟(jì)管理，科研人員獲得更多人的尊重，相信，整個(gè)社會(huì)力量集中起來，激勵(lì)的作用才能發(fā)揮的淋漓盡致。 四、結(jié)束語(yǔ) 總之，激勵(lì)機(jī)制不是單純的鼓勵(lì)，必須結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)考核體系。教育經(jīng)濟(jì)管理中定位到了激勵(lì)機(jī)制，實(shí)踐探索中增強(qiáng)了激勵(lì)作用，更多科研人員將擁有精神上的滿足，主動(dòng)參與培訓(xùn)活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)、科研事業(yè)又好又快的發(fā)展目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 【1】李玥,王宏起.地方院校管理類本科教育教學(xué)改革實(shí)踐——以哈爾濱理工大學(xué)管理學(xué)院為例.黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2016(27):89-90. 【2】張周國(guó).經(jīng)濟(jì)管理中的激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效管理辦法探究.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(14):117-118. 【3】李瑩.教育經(jīng)濟(jì)與管理中激勵(lì)機(jī)制的定位與實(shí)踐研究.經(jīng)營(yíng)管理者,2016(20):49-50.