《心理健康教育》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理健康教育（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談班主任對學(xué)生心理健康的教育 蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué) 李霞 班主任班 摘要： 小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，新時期班主任要充分認(rèn)識加強小學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強對學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的需要，也是新時期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。 關(guān)鍵詞：班主任 心理健康教育

2、良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素,也是決定學(xué)生未來適應(yīng)社會程度的重要條件. 學(xué)生的心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我，增強調(diào)空自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 新時期的班主任，作為素質(zhì)教育和德育教育的主要實施者，要充分認(rèn)識加強學(xué)生心理健康的教育重要性，根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點，運用科學(xué)的心

3、理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強對小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要。 目前小學(xué)生常見的心理問題有以下幾種： 一與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題 學(xué)業(yè)不良 學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是指學(xué)習(xí)成績經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平，這些學(xué)生由于跟不上班級學(xué)習(xí)的進度，完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。作為班主任老師對這些學(xué)業(yè)不良的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罰、歧視，而是對他們應(yīng)該更多的付出自己的愛心，讓他們這些孩子盡力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落，而讓他們感受到班主任對他們的無限關(guān)愛。著名的知心姐姐盧勤曾說：“愛的力量是教育中的重要力量。用愛的目光注

4、視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的渴望調(diào)動孩子；用愛的細節(jié)感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的懷抱包容孩子。只要我們的心中有愛，堅持付出愛，總會有回報的。 例如我們班上有個同學(xué)叫李博遠，四年級時轉(zhuǎn)入我校，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來他的父母離異跟著爸爸，可爸爸常年在外，奶奶爺爺年紀(jì)大了，他的日常生活起居只能由奶奶照顧。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能達到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、

5、離群等情感障礙隨之而來。他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，在學(xué)校里，各科老師對博遠了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信。為了消除博遠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到博遠是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。在于他相處的三年中，我努力地培養(yǎng)他發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠大志向，努力讓他了解到知識就是

6、力量，當(dāng)今的社會競爭就是知識的競爭，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，逐漸幫助他樹立了學(xué)習(xí)的信心。 二 人際關(guān)系失調(diào)問題 人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張，同學(xué)間的矛盾沖突等，也可表現(xiàn)為人際交往困難，缺乏友誼孤獨等，作為班主任應(yīng)積極維護學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生人際交往能力，端正學(xué)生的人際認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能。 為了我們的孩子，祖國的花朵和未來，迫切需要我們新時期班主任把學(xué)生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中，科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題，堅持對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，開展有效的班級活動，做好小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。 1.科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題 “在班集體的建設(shè)

7、中，學(xué)生出現(xiàn)問題，往往是因為學(xué)生的心理暫時不平衡所致，并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評定學(xué)生，教育工作不僅沒有實效，還會引起學(xué)生的心理反抗，有時會造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任不要急于給問題定性質(zhì)，要細心了解情況，站在學(xué)生的角度看問題，透過表面現(xiàn)象分析其心理動機，然后施以心理疏導(dǎo)和教育。” 例如，一個學(xué)生趁放學(xué)教室無人時，弄亂班里的桌椅，把同學(xué)的書扔了一地，還把垃圾丟滿教室，我沒有簡單地指責(zé)他“破壞班集體”，我想這其中一定有原因。在與之交談中發(fā)現(xiàn)，他是因為沒有朋友，內(nèi)心感到孤獨而引起了心理失衡，企圖通過這次“破壞”行動，引起同學(xué)們對他的注意。我耐心告訴

8、他要得到同學(xué)們的歡迎，首先要尊重同學(xué)，對待同學(xué)真誠友善，樂于幫助他人，同時自己在各方面積極進取，這樣一定你會深受師生喜愛，而不是采取極端的做法，消極抵觸的行為只會增加他人對你的反感。在一番推心置腹的交流后，我和他一起把教室收拾整齊，離開教室時，他輕輕對我說了聲謝謝老師，我內(nèi)心感到無比的欣慰，慶幸自己沒有簡單粗暴得處理這件事。 還有位同學(xué)是班干部。一天，她主動來向我辭職，她告訴我班中有人在背后議論她霸著班長的職務(wù)，為此孩子有些心理負(fù)擔(dān)，我尊重孩子沒有追問是誰在說這樣的是非，我敞開心扉與孩子談心，并了解到嫉妒她的只是極個別的學(xué)生，我鼓勵她只要做好自己的事情，不用理會別人的閑話，因為大家的眼睛是血

9、亮的，用自己的實際行動贏得全班同學(xué)的支持與信賴，讓個別無聊的人最終對自己心悅誠服。經(jīng)過耐心疏導(dǎo)，這位班干部同學(xué)最終信心百倍地走出了辦公室。 2.創(chuàng)設(shè)班級良好的心理環(huán)境 “新時期班主任在班級中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍，有利于學(xué)生心理的健康成長?！绷己玫男睦憝h(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設(shè)：一是教室桌椅整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言及繪畫，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌，啟迪學(xué)生的心智。二是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應(yīng)該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛生的形象，發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)

10、生，更要關(guān)心那些智能偏低，或犯有過失錯誤的學(xué)生。班主任不擺架子，主動與學(xué)生交朋友，師生關(guān)系民主、和諧、融洽，帶動和引導(dǎo)學(xué)生之間友好相處。三是營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個和諧的世界，和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚起理想的風(fēng)帆。給孩子一個誠信的世界，誠信是真明禮誠信踏踏實實地做人，才是真正的人生起跑線?！? 給孩子一個真愛的世界，不要給孩子一個恐懼的世界，所以作為班主任，要用自己的真愛構(gòu)建積極進取、“文明、向上”的班級輿論氛圍，就能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心

11、、改善學(xué)生心理環(huán)境，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，促使學(xué)生不斷認(rèn)識自我，調(diào)空自我，從而不斷完善自我和人格。 3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動中 新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學(xué)生喜聞樂見的形式，開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動，有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，還要協(xié)助學(xué)校進行必要的心理健康知識講座，或針對學(xué)生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，增進學(xué)生對健康心理的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們知道，擁有健康的心理才能適應(yīng)未來社會的需要。 4.堅持個別談心和輔導(dǎo) 學(xué)生具有的煩惱、焦慮、

12、緊張，往往是因人而異，面對團體的指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時地進行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對癥下藥。通過以朋友式的談心，有針對性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達到解除他們減輕心理障礙的目的。對有的學(xué)生心理問題的解決要有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，這時需要班主任要善于等待，通過潛移默化的方式、堅持不懈的努力去協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉學(xué)生解決心理問題、提高班主任心理素質(zhì)的重要途徑。 5.與家長保持聯(lián)系與溝通 新時期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力量，與家長齊心合力，促進學(xué)生心理健康成長。在學(xué)生成長過程

13、中，家長的教育態(tài)度、方式和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。如果家長與班主任的教育方法，內(nèi)容不一致，相互矛盾，會使學(xué)生無所適從，甚至導(dǎo)致形成多重人格。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段，與家長保持密切聯(lián)系，向家長宣傳對學(xué)生心理健康教育的意義、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、家長如何維護學(xué)生的心理健康等知識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認(rèn)識到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康的發(fā)展。 總之，對學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育，才能有效地維護學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐漸達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的目的。 4