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1、 班主任工作要 “三心二意 ”(一) 【摘要】 班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者。 班主任工作的好壞直接影響到班風(fēng)的好壞和 學(xué)生素質(zhì)的全面提高， 也直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行， 乃至國(guó)家教育方針的貫徹落 實(shí)。在新世紀(jì)新階段， 如何適應(yīng)素質(zhì)教育改革形勢(shì)的需要， 這對(duì)班主任和班主任工作提出了 更高的要求。為適應(yīng)這一要求，班主任和班主任工作必須做到 “三心二意 ”，即愛(ài)心、細(xì)心、 耐心，新意、意志。 【關(guān)鍵詞】班主任；工作； “三心二意 ”；熱愛(ài) 班級(jí)是學(xué)校教育教

2、學(xué)工作的基本單位和細(xì)胞， 是學(xué)校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)和集中點(diǎn)。 班主任是班 級(jí)工作的組織者和管理者，是密切聯(lián)系各科任教老師，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的橋梁， 負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的責(zé)任。 職業(yè)技術(shù)院校的班主任， 除了完成日常的教育和管 理工作外， 還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)， 幫助學(xué)生順利地踏上社會(huì)， 走上工作 崗位，成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格專業(yè)人才和勞動(dòng)者。 班主任工作的好壞直接影響到班風(fēng)的 好壞和學(xué)生素質(zhì)的全面提高， 也直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行， 乃至國(guó)家教育方針的 貫徹落實(shí)。 在新世紀(jì)新階段， 如何適應(yīng)素質(zhì)教育改革形勢(shì)的需要， 這對(duì)班

3、主任和班主任工作 提出更高的要求。 總結(jié)多年來(lái)班主任工作經(jīng)驗(yàn)， 我們認(rèn)為， 做一名合格的班主任必須做到 “三 心二意 ”，即愛(ài)心、細(xì)心、耐心，新意、意志。 一、愛(ài)心 人民教育家陶行知先生說(shuō)得好： “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ”班主任的愛(ài)心，就是全心 全意地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生， 把學(xué)生的健康成長(zhǎng)看成高于一切， 重于一切， 要有 “春蠶到死絲方盡， 蠟矩成灰淚始干 ”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這種愛(ài)的奉獻(xiàn)包含著辛勤勞動(dòng)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這 種愛(ài)是源于對(duì)事業(yè)、 對(duì)理想的追求而產(chǎn)生的一種更理智的愛(ài)。 它要

4、求班主任把對(duì)工作的責(zé)任 感化作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的愛(ài)心和愛(ài)護(hù)， 這是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 作為班主任， 對(duì)所有學(xué) 生，要普愛(ài)而不偏愛(ài)，要嚴(yán)愛(ài)而不寵愛(ài)，要恒愛(ài)而不陣愛(ài)，要實(shí)愛(ài)而不虛愛(ài)。對(duì)他們要像春 天般的溫暖，切實(shí)做到循循善誘，誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心 他們， 在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。我擔(dān)任過(guò)多年班主任， 自從擔(dān)任班主任的那 一天起，就一直努力這樣去要求自己。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想問(wèn)題盡早找他們談心、交心， 及時(shí)解決問(wèn)題； 得知學(xué)生有病及時(shí)問(wèn)候， 重病的親自送醫(yī)院治療； 每逢學(xué)生放假或外出實(shí)習(xí)， 都去迎送； 學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)

5、， 積極配合學(xué)院有關(guān)部門(mén)， 千方百計(jì)為他們落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè) 單位。黃海烈老師擔(dān)任園林 992 級(jí)班主任時(shí)， 該班有三位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難決定退學(xué)， 有 的已回家半個(gè)月。黃老師通過(guò)電話、 信件、面談等方式對(duì)這些學(xué)生及其家長(zhǎng)反復(fù)做工作，督 促家長(zhǎng)千方百計(jì)籌學(xué)費(fèi)， 不足部分從自己工資和班費(fèi)里借給補(bǔ)足， 后來(lái)這三位學(xué)生又重返校 園，并堅(jiān)持到畢業(yè)， 愉快地走上了工作崗位。 正是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，換來(lái)了全班學(xué)生對(duì)黃老師的 愛(ài)戴以及工作的支持，全班學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，德、智、體全面發(fā)展，曾兩次評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集 體。實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，班主任任何時(shí)候都必須把 “以

6、愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行 ”作為治班 宗旨。 只有這樣，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)班主任， 尊重班主任，并把這種感情轉(zhuǎn)移到對(duì)班主任工作的 大力支持中去； 也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)和睦相愛(ài)、 團(tuán)結(jié)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的 班集體。 二、細(xì)心 所謂細(xì)心，是指班主任對(duì)所管理班組的各項(xiàng)工作，要善于觀察，精于思考，巧于處理，細(xì)心 研究學(xué)生心理， 了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生， 做學(xué)生的人生引路人。 在班級(jí)管理和教育工作過(guò)程中， 班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治思想、 道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況及心理狀態(tài)等各

7、方面出現(xiàn)的征兆； 及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的各種跡象， 并根據(jù)已經(jīng)獲得的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的分析； 針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整， 對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、 解決，才能防微杜漸。對(duì)于一些帶有共性的問(wèn)題， 要進(jìn)行集 中教育，對(duì)于個(gè)別 “特殊生 ”，班主任更要有精雕細(xì)琢的細(xì)心，并善于講究一些切實(shí)可行的方 法，如長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合法、人格感化法、 冷熱兼施法等。 很多富有敏捷而細(xì)心觀察力的班主 任，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡， 及時(shí)展開(kāi)教育， 切實(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之 中。反之，如果等問(wèn)題明顯暴露出來(lái)以后，再勿忙疲于應(yīng)付，就容易錯(cuò)失教育

8、良機(jī)。比如， 黃老師擔(dān)任旅游策劃 031 班主任時(shí)， 該班有一位學(xué)生， 第一學(xué)年曾是位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生， 二學(xué)年開(kāi)學(xué)后卻精神不振，經(jīng)常遲到、曠課，仿佛變了另一個(gè)人似的。黃老師覺(jué)得不對(duì)勁，  第 經(jīng)了解才知癥結(jié)所在： 父親因有外遇正與母親鬧離婚， 作為兒子的他無(wú)力解決， 故心煩意亂，無(wú)心向?qū)W。 知道實(shí)情后， 黃老師多次找他談話，提出如何正確對(duì)待家庭矛盾的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)談 話，他放下了思想包袱， 輕松上陣， 恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)、 工作熱情， 完成了學(xué)業(yè)， 按時(shí)畢業(yè)。可見(jiàn)，班主任在教育、管理、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)善于捕捉班級(jí)中不易覺(jué)察，稍縱即 逝但又能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象， 從學(xué)生表現(xiàn)出的 “微不足道 ”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。