《人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案 教學(xué)目標(biāo) ：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。 教具準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)課件 預(yù)習(xí)題綱 ： 1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。 2．搜集荷花的有關(guān)資料。 第一課時(shí)

2、一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物） 2．說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料） 3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。 2．分組出示生詞，指讀，正音： A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？） B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？ 三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。 　　“

3、我”看到的荷花是什么樣的呢？ 　?。ㄒ唬┢纷x二、三段。 　　l.自由讀二、三自然段 　　邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。 　　2．理解并讀好重點(diǎn)句。 　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……” 　　從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？（指名讀、齊讀） （2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。” a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？ b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？ C

4、．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。 d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？ 　　小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！ （3）“有的……有的……有的……” a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！ b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。） C．引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？ d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e．指名朗讀。 小結(jié)

5、：［課件演示：一池荷花］ 師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)） 作者又把這一池荷花看作了什么？ a．質(zhì)疑探究：讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎?（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？） b．分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。　　

6、（二）巧讀四、五段。 1．指名朗讀四、五段 2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1．總結(jié)全文。 2．背誦自己喜歡的部分。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字新詞。 2．背誦自己喜歡的部分。 二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法 1．齊讀全文。 2．作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的？ （板書(shū)：聞到──看到──想到

7、──回到現(xiàn)實(shí)） 3．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？ （板書(shū)：細(xì)致觀察、豐富想象） 三、拓展練筆 1．作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。 2．交流課前所觀察的花。 3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。 4．交流習(xí)作，講評(píng)后，學(xué)生修改小練筆。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示生字認(rèn)讀，組詞。 2．觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形 3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)： 4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 5．自評(píng)互評(píng)。 五、作業(yè)布置 抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 　 聞　 　 葉：多　綠　大　圓 荷花 看　 活的畫(huà) 　 花：才開(kāi)　全開(kāi)　將開(kāi) 　 想