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1、買櫝還珠教案 教學(xué)目標(biāo) 借助書下解釋和課后文意讀懂課文。 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。 教學(xué)重點 了解《韓非子》，并了解本文《買櫝還珠》的寓意，了解課文講解給我們的做人的道理。 教學(xué)難點 對寓言故事與現(xiàn)實聯(lián)系的了解。 教學(xué)過程 導(dǎo)課：今天我們大家再來了解一下我們國家的另一部歷史著作《韓非子》 《韓非子》是戰(zhàn)國時期法家集大成者韓非的著作，又名《韓子》。韓非（約公元前280年～公元前233年），主張人性惡學(xué)說，主張治理國家必須實行刑賞。戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代

2、表人物。 《韓非子》一書中寫大都是一些寓言故事， 今天老師呢就帶領(lǐng)大家乘上時空列車，回到戰(zhàn)國時期韓非子的時代，去那里看看有沒有我們所喜歡的寓言故事。大家做端正了嗎。我們現(xiàn)在就要發(fā)動列車走了。在車上我們要注意保持安靜，注意坐姿。 時空列車真快，轉(zhuǎn)眼我們來到了戰(zhàn)國，好像到了戰(zhàn)國的一個集市，唉，大家快來看，那里有個擺著賣的盒子真好看，我們過去看看那是賣什么的，在那發(fā)生什么事情了，我們一起去看一下。 4、放動畫，然后讓同學(xué)回答發(fā)生了一件什么事情？ 有個買珠寶的商人，為了讓自己的珠寶賣的更好。他用名貴的木蘭為珠寶做了一個匣子，并用桂、椒兩種香氣熏染，用珠玉寶石在盒子上鑲綴，用玫瑰石來裝飾，用翠

3、鳥的毛襯托。有一個鄭國人去珠寶店看見了卻只買走了裝寶珠的盒子，卻把里面的寶珠還給了珠寶商。（奧，原來是發(fā)生了這樣的事情） 我們繼續(xù)往前走吧，走過了這條街道，我們來到了古代的私塾，大家在私塾里安安靜靜的學(xué)習(xí)，看看他們在學(xué)什么？我們也快一起做好學(xué)習(xí)吧。請看大屏幕，他們學(xué)習(xí)的是什么？給同學(xué)們?nèi)昼娮约洪喿x一下。 下面我請同學(xué)起來試著讀一下。我們一起來看一下里面有什么不會的或者讀的不準(zhǔn)確的字嗎？下面老師也給大家讀一下聽聽。（糾正讀字，）然后讓同學(xué)再起來讀一下，（這個同學(xué)的讀音都非常準(zhǔn)確，還有哪個同學(xué)再來讀一下？（這個同學(xué)讀的很好）還有沒有讀的更好的同學(xué)再起來試一下？ 師：現(xiàn)在這篇寓言的讀音我們同

4、學(xué)都會了吧？（嗯，真棒） 師：現(xiàn)在我們大家一起來讀一下這篇寓言故事。再來一遍加深一下印象。 現(xiàn)在有哪個同學(xué)可以試著把這篇寓言試著解釋一下，給老師和同學(xué)們聽聽呢。 同學(xué)解釋的真不錯。 5.師’（同學(xué)們學(xué)習(xí)的可真快。）那我們看一下古人對這篇寓言故事是怎樣解釋的？看著課本后的翻譯，自己閱讀一下。（讀完之后了解了故事內(nèi)容） 我們再找同學(xué)起來讀一下加深一下印象。 我們再找同桌兩個一起來讀一下，看看你們同桌之間的相互配合能力。 我們再分組讀一下。先男生讀，再女生讀。 我們再來看一下這篇寓言故事，看來是給他劃分一下節(jié)奏。 我們一起來讀一下。 還記得剛才在街上發(fā)生的事情嗎？大家知道那是怎么

5、樣的一個故事嗎？生：買櫝還珠的故事。大家真棒，學(xué)習(xí)的真快。 既然大家都對這篇寓言故事有所了解了，我們找同學(xué)起來評價一下，故事中的兩個人物。對他們進行點評一下。（嗯，同學(xué)們說的真棒。同學(xué)的思維很敏捷，有自己獨特的理解。我們一起來看一下老師的理解。） 楚人：為了讓自己的珠寶賣的更好，把珠寶的盒子裝飾的什么精致，過分的注重外表，使得外部裝飾的價值要超過珠寶的價值，從而來提高商品的價格。謀取暴利。 鄭國人：鄭人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價值的寶珠。 爭辯：同學(xué)們支持楚國人的做法還是反對呢？（反對，說一下理由。）賣珠的商人為了顯示珍珠更有價值，做了超值“包裝”結(jié)果是喧賓奪主，

6、反而淹沒了珍珠的價值。 又怎么樣來看待鄭國人“買櫝還珠“的舉動呢？（分不清主次，舍本逐末，本末倒置。 通過這則寓言故事我們知道了做事要分清主次，不能舍本逐末，本末倒置。也不能盲目的追求奢侈品。 師：同學(xué)們我們一起討論了這么時間的寓言故事。大家說一下什么是寓言？寓言故事有什么特點呢？(嗯,同學(xué)們真了不起，真到的太多了。大家真棒) 寓言是以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。懲惡揚善，多充滿智慧哲理。寓言最初產(chǎn)生于民間，流行于民間，后來一些文人學(xué)者一方面引用人們已經(jīng)創(chuàng)作出來的寓言，另一方面又不斷創(chuàng)作新的寓言，作為論證或辯論的手段，這樣，大量的寓言便在歷代文人的著作中保存下來，成

7、為我國文學(xué)遺產(chǎn)的寶貴財富。 意思：有所隱含的語言。文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)?！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑?。將深刻的道理揭示。 寓言的特點是什么？ 1.鮮明的教育性（寓言給我們啟示，給了我們一定的教育性） 2.強烈的諷刺性 （寓言故事中諷刺了鄭國人） 3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性 （這個故事是不是真實的呢，不一定是） 4.語言精煉，極富表現(xiàn)力 （故事非常的短小，但是表現(xiàn)的東西去能非常明 5.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊顯的表現(xiàn)出來。） 6.常用手法為：比喻，夸張，象征,等手法 小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則

8、智慧的結(jié)晶同學(xué)們想想你們熟悉的中國古代寓言故事還有哪些？ 中國 《刻舟求劍》《揠苗助長》《守株待兔》《畫蛇添足》《掩耳盜鈴》《狐假虎威》《龜兔賽跑》（同學(xué)們知道好多寓言故事，看來對于寓言故事我們大家還是非常喜歡的，大家說是不是？）我們一起來看看課后的溫馨點擊，來看看還有哪些寓言故事出自《韓非子》。找同學(xué)起來讀一下。 拓展：了解了古代的寓言故事，現(xiàn)在我們乘著時空列車回到我們現(xiàn)在的生活，看看現(xiàn)在的社會有沒有延續(xù)“買櫝還珠”的傳奇呢？同學(xué)們有沒有起來說一下的？（同學(xué)們真棒，同學(xué)們的觀察太敏銳了。） 我們一起來看一下剛剛過去的中秋節(jié)的月餅包裝，大家看著美不美啊，（生：美，漂亮），可是同學(xué)們知

9、道嗎，他們美麗的包裝里里面裝的月餅有的竟然是用冬瓜做的餡子，而卻賣的很貴，大家說這種做法是不是屬于買櫝還珠呢？（屬于）。 現(xiàn)在的我們浸泡在奢侈品世界宣揚暢快的享受生活，你們覺得現(xiàn)在人越來越多的追求奢侈品，這種現(xiàn)象好不好好呢？（生：不好）師：對，我，們不能光涂有鮮亮的外表，要多讀書學(xué)習(xí)知識充實自己。大家說對不對？早在2200多年前，韓非就以生動的“買櫝還珠”之故事對奢侈生活做出了形象的描述，看來在兩千多年前的古人就已經(jīng)對社會的奢侈化做出了評判，《韓非子》一書是不是值得我們大家都去閱讀呢？（是）中國的傳統(tǒng)文化博大精深，像《韓非子》這樣的書有很多，像《淮南子》《戰(zhàn)國策》等等大家可以在課余時間從從各種途徑閱讀與了解我們中國傳統(tǒng)文化的精髓。 現(xiàn)在讓我們大家一起來有節(jié)奏有韻律的讀一下《買櫝還珠》這篇寓言故事。在朗朗的讀書中我們下課。