《蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案5篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案5篇（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案5篇 教學(xué)工作一般包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績(jī)測(cè)評(píng)。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過(guò)程的基礎(chǔ)下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案，便利大家學(xué)習(xí)。 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案1 《白公鵝》 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、了解筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。 3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)的觀(guān)看與表達(dá)方式。 4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀(guān)看與表達(dá)方式。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。

2、 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝)，今日，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生溝通) 師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。 二、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)潔的寫(xiě)一下自己的感悟。 2、同學(xué)溝通。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的? 4、這畢竟是只什么樣的白

3、鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案2 《母雞》 教學(xué)簡(jiǎn)析 本文是老舍先生另一篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，講解并描述了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感改變?yōu)榫€(xiàn)索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? 本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒適。 學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受

4、方面的學(xué)習(xí)力量，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的宏大。 3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn) 了解母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛(ài)的宏大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。 教法學(xué)法

5、 教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。 學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“商量法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預(yù)備：同學(xué)搜集相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜愛(ài)那只貓那樣喜愛(ài)它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)誕生字并讀一讀。

6、 2.把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的改變，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文，找出文中挺直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。 2.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：一向厭煩→母雞←不敢再厭煩 過(guò)渡：是什么緣由使看法發(fā)生如此改變呢? 四、自主探究 (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文1——3自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。 2.同學(xué)匯報(bào) (1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞

7、的無(wú)病、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點(diǎn)語(yǔ)句解析： 到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。 (這是夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來(lái)是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。) (2)同學(xué)回答后,老師引讀:無(wú)論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)格外是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂) 3.揭示總分的寫(xiě)作方法。 請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：先總說(shuō)厭煩母雞，再分別敘述了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總

8、分) 4.請(qǐng)用厭煩的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣改變的? (課文以的情感改變?yōu)榫€(xiàn)索，前后形成了鮮亮的對(duì)比。對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。 1.商量：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點(diǎn)語(yǔ)句： (1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 (這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間全部的母親都是英雄。這是對(duì)普天下全

9、部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)潔的喜愛(ài)，而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的尊敬，是情感的升) (三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn) 1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。 《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。 《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。 2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，

10、先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。 3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。 4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。 5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”

11、，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要留意文章的表達(dá)方法。 五、作業(yè)布置 1.嫻熟朗讀課文。 2.摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/ 附：相關(guān)鏈接 1.詞語(yǔ) 如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的心情，令人厭煩

12、。 趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺侮自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，特別兇惡，讓人厭惡。 警戒：戒備。文中指母雞為了愛(ài)護(hù)小雞的平安，始終保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)預(yù)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、英勇與辛苦，也表達(dá)了的敬意。 雞雛：幼小的雞。 顫顫巍?。憾秳?dòng)搖擺的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。 欺侮：欺侮。 抵抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。 消瘦：形容身體極瘦。 凄慘：凄涼凄慘。 慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)慈愛(ài)而布滿(mǎn)憐愛(ài)之心情。 2.多音字 似：sh(似的);s(相像、好像);

13、 惡：(兇狠、惡劣);ě(惡心);w(可惡、厭惡); 差：chā(差別、差距);ch(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案3 《爬山虎的腳》 教學(xué)目標(biāo) 1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn); 2、學(xué)習(xí)的觀(guān)看方法，培育細(xì)致、有序的觀(guān)看習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教具預(yù)備 1、實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)。 2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。 3、爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

14、 教學(xué)過(guò)程 一出示實(shí)物，引入： 認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀(guān)看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)觀(guān)看，而且會(huì)觀(guān)看。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看是怎么觀(guān)看的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。 二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書(shū)狀況。 1、出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。 2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感

15、受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)看。學(xué)習(xí)觀(guān)看和描寫(xiě)的方法。 教學(xué)過(guò)程 ： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過(guò)錢(qián)塘江大潮的宏偉壯麗;觀(guān)賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡快……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1、你看到了什么? 2、有什么特點(diǎn)? 3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 4、葉圣陶爺爺筆下的爬

16、山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。 5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜愛(ài)哪句? 6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想觀(guān)賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎? 7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢詫?shí)行老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。 8、為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(仔細(xì)觀(guān)看)所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀(guān)看習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾

17、個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)看： a、腳的樣子; b、腳的樣子; c、顏色 1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)看的結(jié)果。 2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎? 4、依據(jù)自己的觀(guān)看和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(老師巡察，拿一張好的評(píng)價(jià)) 5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。 三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快。(老師巡

18、察) a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬) 1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)) 2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示) 3、你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的

19、? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢? 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō)) (沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。) 2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢?(第一自然段) 運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀) 五、發(fā)散思維。 1、學(xué)

20、了這課，你知道了些什么? 2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀(guān)看四周的事物) 3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(同學(xué)說(shuō)) 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案4 《這里__，讓我來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 2.把握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。 3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步把握讀懂消息報(bào)道的方法。 4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

21、 教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 教學(xué)預(yù)備：課件、資料搜集。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。 2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步把握讀懂消息報(bào)道的方法。 3、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，___導(dǎo)入。 1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕?tīng)奚?，在烈火中獻(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)

22、斗英雄。在新時(shí)期，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，同樣有值得我們鄙視的戰(zhàn)斗英雄。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位特別時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。 2、板書(shū)課題，審題，質(zhì)疑 讓我們深情地召喚這位英雄的名字，并一齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)提示。 (1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的? (2)讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。 (3)再讀標(biāo)題，你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。 (4)總結(jié)同學(xué)的思路，引導(dǎo)同學(xué)怎么樣看報(bào)。 讀報(bào)看報(bào)：一要仔細(xì)讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn); 二要認(rèn)真讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。 三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)

23、這條消息有什么作用。 三、初讀消息。 1、自學(xué)，依據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，自己讀這則消息。 2、同學(xué)合作溝通。把一二三說(shuō)清晰。 3、輪讀課文，留意生字，詞語(yǔ) 四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 默讀課文一、二自然段，依據(jù)讀消息溝通這一則消息的主要內(nèi)容。 五、課堂作業(yè)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)正確流暢地朗讀課文3、4自然段。 2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。 3、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純凈高尚的情懷。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、通

24、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)? 2、今日這節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)感悟。 1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎? 2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿潔白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)緣由。 (1)葉欣平常的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日誕生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工”、“

25、優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”。 ①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么杰出，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的緣由了。 ②讀好這兩句。 (2)在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。 ①你能抓住一些重點(diǎn)詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎? 無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)__，沒(méi)有絲毫的——(退縮)沒(méi)有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話(huà)③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒) (出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑特別廣，

26、空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率格外高。) 請(qǐng)看這幾則報(bào)道： 本報(bào)訊：2021年11月16日，一種神奇的肺炎快速在廣東擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，5人很快喪命，300人被感染?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2021年春季，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：___淘大花園，300多住戶(hù)集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后，好多人相繼消失咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串驚心動(dòng)魄的數(shù)據(jù)，你

27、有何感受?老師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，整個(gè)中國(guó)都覆蓋在了非典的巨大陰影中。 出示句子：2021年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威逼。(你能讀好這句話(huà)嗎?) 然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的仆人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。 (3)她經(jīng)常對(duì)四周的人說(shuō)“這兒__，讓我來(lái)!” ①說(shuō)說(shuō)你的理解。 ②面對(duì)非典，__和死亡是那么真實(shí)地走向了醫(yī)務(wù)人員。 出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2021年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員挺直、間接被感染了非典

28、時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。 聽(tīng)到這兒，你發(fā)覺(jué)葉欣說(shuō)的這兒__，那是一種怎樣的__? 就是在這種生死選擇面前，葉欣—— ③老師引讀：就是在這種生死選擇面前，葉欣經(jīng)常義無(wú)返顧、鎮(zhèn)靜冷靜、臨危不懼地對(duì)四周的人說(shuō)——(同學(xué)接讀：“這兒__，讓我來(lái)!”) 同學(xué)再讀，賜予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀。 ④“這兒__，讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話(huà)，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面，試著寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒__，讓我來(lái)!”(寫(xiě)完小小組溝通一下) ⑤老師引讀：假如

29、說(shuō)抗擊非典是一曲氣概恢弘的交響樂(lè)，那么葉欣的“這兒__，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲，時(shí)?；厥幵诳狗菓?zhàn)場(chǎng)的上空，而且，一次比一次洪亮，一次比一次震撼人心。 每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒__，讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒__，讓我來(lái)”; 每當(dāng)有毒性特別大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒__，讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒__，讓我來(lái)” ⑥同學(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊，那為什么不像你們那樣綻開(kāi)寫(xiě)呢?莫非是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要具體描寫(xiě))這就

30、是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話(huà)。 3、葉欣離開(kāi) (1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了，然而玉蘭花開(kāi)的3月，葉欣卻倒下了。 (出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開(kāi)頭發(fā)燒，……享年47歲?！?我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。 (2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。 1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)一般的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。) 2、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么，這則消息的作

31、用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。) 3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要留意看看結(jié)尾，關(guān)注寫(xiě)這則消息的目的是什么。 四、主題升華。 1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》 第一遍：同學(xué)們，有一種漂亮的語(yǔ)言叫詩(shī)歌，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài)，就讓我們懷著滿(mǎn)腔的___來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧! 出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》，同學(xué)自由朗讀。 其次遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒(méi)有硝煙，有一個(gè)季節(jié)，它寫(xiě)滿(mǎn)壯美，聽(tīng)老師來(lái)朗誦—— 老師誦讀。(配樂(lè)) 第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永久矗立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《

32、圣潔的愛(ài)字》 2、同學(xué)們，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬! 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案5 《白公鵝》 1.同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。 2.初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。 情感性目標(biāo)：體會(huì)對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)的具體描寫(xiě)初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)引入 1.我們認(rèn)識(shí)了有名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象? 2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄

33、國(guó)作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書(shū)課題：白公鵝 二、新課學(xué)習(xí) 1.同學(xué)默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫(xiě)一寫(xiě)。 2.同學(xué)溝通。 3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的? 4.這畢竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。 (耀武揚(yáng)威)的大公鵝 (威嚴(yán)凜凜)的大公鵝 (派頭十足)的大公鵝 5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下? (傲岸的)白鵝 6.學(xué)到這里，同學(xué)們商量一下：同是白鵝，但不同的筆下又各有姿勢(shì)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同? 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲岸，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)傲岸的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其傲岸;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在說(shuō)明說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 蘇教版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案