《化學(xué)教案－根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算（第1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)教案－根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算（第1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)教案－根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算（第1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算（第1 課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo)：在理解化學(xué)方程式意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算。 2、能力目標(biāo)：掌握解題方法和解題格式，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。 思想教育： 從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)，了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會科學(xué)地利用資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量。 情況分析： 通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)方程式有了一定的了解。理解化學(xué)方程式的意義是根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵,教師應(yīng)緊緊結(jié)合化學(xué)方程式

2、意義，引導(dǎo)學(xué)生對如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算這一問題進(jìn)行探究。通過分析題意，理清解題思路，教給學(xué)生解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決計(jì)算問題的能力；通過解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確、簡明地表達(dá)能力。 教學(xué)方法： 1、探究法：通過對問題的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究關(guān)于化學(xué)方程式計(jì)算的解題思路和解題格式。 2、邊講邊練法：通過邊講邊練，及時(shí)反饋信息，達(dá)到師生互動(dòng)，爭取在課堂40分鐘解決本節(jié)課大部分問題。 教學(xué)輔助設(shè)備：小黑板、學(xué)生課堂練習(xí)資料。 教學(xué)過程（）： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 提問引入： 前面我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式，化學(xué)方程式表示的意義是什么？試從定性和定量兩個(gè)方面來說明。 請書寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，計(jì)算出反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，并指明該化學(xué)方程式所表示的意義。 過渡：根據(jù)化學(xué)方程式所表示的量的意義，我們可以在已知化學(xué)方程式中某物質(zhì)的質(zhì)量的情況下，計(jì)算別的物質(zhì)的質(zhì)量。這就是我們今天要探究的問題。 提出問題：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用學(xué)過的知識試著去解決下面的問題。 例題1：用足量的氫氣還原氧化銅制取銅，如果得到128Kg的銅，至少需要多少氧化銅？（同時(shí)需要多少克氫氣？） 讓學(xué)生自己試著去解決該問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。并請一位學(xué)生上臺演算。 [1][2][3][4][5]下一頁 第 3 頁 共 3 頁