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1、 《計算簡單的經(jīng)過時間》教學設(shè)計 　　一、教學目標 　?。ㄒ唬┲R與技能 　　初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。 　?。ǘ┻^程與方法 　　在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 　　體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。 　　二、教學重難點 　　教學重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。 　　教學難點：理解

2、計算經(jīng)過時間方法的原理。 　　三、教學準備 　　課件、鐘面。 　　四、教學過程 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　課件出示情境圖： 　　 　　教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 　　學生匯報交流。 　　教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？ 　　預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？ 　　教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經(jīng)過時間。 　?。ò鍟河嬎愫唵蔚慕?jīng)過時間） 　　【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學生的實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到

3、有效的支撐和促進作用。 　?。ǘ┳灾魈骄浚瑢ふ也呗? 　　1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。 　　教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 　　2．小組討論交流。 　　教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。 　　3．全班匯報。 　　請各小組派代表向全班匯報。 　　預(yù)設(shè)： 　?。?）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示） 　?。?）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。 　　結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

4、 　　 　?。?）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結(jié)束的時刻減開始的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。 　　結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。 　　 　　教師應(yīng)對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。 　　4．檢驗結(jié)果，回顧反思。 　　教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經(jīng)過時間時都用到了 　　

5、哪些方法？ 　　教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 　　【設(shè)計意圖】注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。 　?。ㄈ╈柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高 　　1．教材第84頁做一做。 　　 　　亮亮一共睡了多長時間？ 　　學生獨立思考，交流方法。 　　讓學生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易

6、。 　　2．練習十八第4題。 　　（1）春風飯店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上。 　?。?）一天共營業(yè)多長時間？ 　?。?）你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ 　　 　　理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。 　　3．填一填。 　?。?）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。 　?。?）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（）。 　?。?）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？ 　　 　　4．同學們看表演。 　　表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？ 　　 　　讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學問題的聯(lián)系和區(qū)別。 　　【設(shè)計意圖】學生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學生在獨立解決問題的過程中，應(yīng)用知識，有效發(fā)展學生提取信息、處理信息和解決問題的能力。 　?。ㄋ模┱n堂總結(jié) 　　這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？