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1、機械效率 —— 初中物理第一冊教案 教學課題：第十一章 第八節(jié) 機械效率 教學目的和要求： 1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系. 2.理解機械效率,能夠計算相關的問題. 教學重點: 機械效率 教學難點:總功的概念 機械效率的概念 教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等 教學方法: 初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。 教材分析：機械效率在初中物理教學法中既是重點內容，也是難點內容，重

2、就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結構，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對機械效率的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學過程如下 教學過程： 一、復習舊知識：（學生回答以下問題） 1什么叫功？怎樣計算？ 2什么叫功率？它的物理意義是什么？ 3功的原

3、理內容是怎樣的？ 二、引入新課 通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。 三、講授新課： （一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念 1板書課題讓學生朗讀課文 （1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。 （2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功

4、） （3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。 2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題： （1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題： a需克服什么力做功？（克服重力做功） b需用多大的力？（F=G） c需何等多少功？（W=FS） （2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題： a需用多大

5、的力拉繩子？ b拉繩子的力需移動多大的距離？ c拉繩子需做多少功？ （3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題： a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力） b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功） 通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學生知道三者的關系是W總=W有用+W額外 （4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題： 如果我們借助一個長L米高h米的斜面，勻速地把物體升高h米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體

6、用的力等于多少？動力做功等于多少？可是毫無摩擦的物體實際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外 （二）講解機械效率的物理意義和它的公式 1讓學生讀課文，結合前面的結論W總=W有用+W額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題： （1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？ （2）機械效率單位是什么？ （3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？ [1][2]下一頁 第 5 頁 共 5 頁