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1、
大班科學(xué):水中倒影
設(shè)計(jì)意圖:
新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的自由探索的時(shí)間與空間,讓幼兒在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。大班幼兒愛學(xué)好問,有極強(qiáng)的求知欲望,他們開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源、原理產(chǎn)生興趣,渴望得到科學(xué)的答案。根據(jù)該年齡段幼兒的特點(diǎn),作為教師,我們要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,盡量提供機(jī)會(huì)讓幼兒自主探究、觀察感知、表達(dá)表現(xiàn),也就是說教師要盡可能提供充足、適宜操作的材料,創(chuàng)設(shè)寬松、積極的心理環(huán)境,在問題情境中,激發(fā)幼兒主動(dòng)地探究、親身的參與,引起幼兒對(duì)事物變化發(fā)展過程的興趣,從而建構(gòu)初淺的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力。
水中倒影是生活中
2、較為常見的現(xiàn)象,它具有恬淡、寧靜之美,對(duì)于大班孩子來說,水的這一有趣的特性和變化既能引發(fā)幼兒對(duì)生活周圍自然美景的關(guān)注,也是引發(fā)幼兒好奇好問等科學(xué)精神的重要線索,且具有一定的挑戰(zhàn)點(diǎn),因此,在開展大班《有趣的水》主題活動(dòng)時(shí),老師們常常會(huì)選用這個(gè)素材。5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教師參考用書和上海托幼《學(xué)習(xí)活動(dòng)》(大班)主題活動(dòng)方案選編中就有相關(guān)的參考案例《水中的哈哈鏡》,本次活動(dòng)在進(jìn)一步分析理解《學(xué)習(xí)活動(dòng)》新教材參考案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì),主要是基于以下幾點(diǎn)思考:如何充分調(diào)動(dòng)孩子們的感官,讓孩子們對(duì)倒影產(chǎn)生濃厚的科學(xué)探究興趣?在科學(xué)活動(dòng)中如何凸顯二期課改的理念,變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為參與?如何提供材料
3、可以讓孩子們能看到更清晰的水中倒影呢?怎樣才能讓孩子們體驗(yàn)到自我發(fā)現(xiàn)的成功感呢?我們進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐與嘗試,于是就有了本次科學(xué)集體活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察和探究過程中發(fā)現(xiàn)物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化。
2、感受生活中水中倒影的美,對(duì)倒影產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn):觀察感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化
難點(diǎn):理解倒影的特點(diǎn),知道倒影是倒過來的(既圖像的翻轉(zhuǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)水的興趣和感知;了解幼兒對(duì)猴子撈月亮故事的熟知程度;
環(huán)境準(zhǔn)備:(1)小猴圖片一張、《猴子撈月》圖片兩張、倒影字卡一張;(2)黑色大型垃圾袋覆蓋在水箱上,扎住邊口
4、,然后倒入3cm左右深度的水(按照幼兒人數(shù)準(zhǔn)備水箱,建議大水箱4-5人一組,小水箱2-3人一組);(3)籃子、毛絨玩具、泡沫積木、圖書、蠟筆盒、水彩筆(按照人手一份準(zhǔn)備);(4)倒影風(fēng)景照PPT五張、倒影對(duì)與錯(cuò)圖片三張;(5)毛巾、托盤(拖把備用)
活動(dòng)過程
一、故事激趣,引起對(duì)水中倒影的關(guān)注
?。ㄒ唬┏鍪緢D片,《猴子撈月》故事導(dǎo)入
重點(diǎn)提問:
1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢?
小結(jié):水里的月亮其實(shí)是天上月亮的倒影。
?。ú牧险f明:我們班孩子對(duì)《猴子撈月》的故事是很熟悉的,因此該環(huán)節(jié)中,我用兩張圖片、一張字卡以及極其簡(jiǎn)約的話語引出話題)
(現(xiàn)場(chǎng)
5、互動(dòng):我一提問,孩子們馬上想到 “是倒影”,我邊小結(jié)邊出示倒影字卡。然后我用了一句銜接語:水中真的會(huì)有倒影嗎,我們一起去看一看吧,順利進(jìn)入下面的主要環(huán)節(jié))
二、分組觀察、感知水中倒影,發(fā)現(xiàn)水中倒影的秘密
?。ㄒ唬┯^察感知
重點(diǎn)提問:
1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上看見了什么?
幼兒觀察并相互交流
小結(jié):水箱里的水面平靜的像一面鏡子,大家看到了水箱周圍各種東西的倒影,真有趣。
?。ú牧险f明:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵,經(jīng)過了多次嘗試,我們發(fā)現(xiàn)如果在臉盆里或者水桶里直接盛水,倒影比較模糊,如果先放置黑色垃圾袋再盛水,倒影就會(huì)清晰可見。為了便于孩子們
6、觀察,我們用建構(gòu)室里以及小班舀豆豆用的大周轉(zhuǎn)箱替代了臉盆和水桶,這樣使得水面更寬,而且執(zhí)教前放置在教室內(nèi)光線相對(duì)較強(qiáng)且陽光又直射不到的區(qū)域,這樣可以觀察得更清晰。)
?。ìF(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們一走到水箱邊上就說:“有倒影的,水中真的會(huì)有倒影的?!苯又烷_始嘰嘰喳喳說開了,“我看到了我自己”“我看到了自己的手”“我看到了窗簾”“我看到了窗戶” “墻壁”“天花板上的燈”……這時(shí),有一組孩子腳碰到了水箱的邊緣,水輕輕晃動(dòng)了一下,其他孩子看到了覺得很新奇,都開始去拍水箱邊緣,我馬上提問:“你們發(fā)現(xiàn)什么了?”孩子回答:“倒影沒了”我又追問:“怎么回事呢?”孩子回答:“水一動(dòng),倒影就沒了” 然后我請(qǐng)其他孩子
7、也去試一試、拍一拍,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。在交流分享的時(shí)候我先進(jìn)行了預(yù)設(shè)的提問,然后再把剛才幼兒生成的現(xiàn)象進(jìn)行提問:剛才你們又發(fā)現(xiàn)了什么?然后我順勢(shì)問:你們想不想玩一玩倒影游戲???于是帶他們來到了操作材料區(qū),過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
?。ǘ┎僮魈剿?
1、介紹材料
操作提示:請(qǐng)小朋友照一照、看一看,它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影?然后再去玩一玩,你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo)傾聽幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密
3、分享交流
重點(diǎn)提問:你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了。光線強(qiáng)的時(shí)候,倒影亮亮的,很清楚,光
8、線弱的時(shí)候,倒影暗暗的,很模糊。
?。ú牧险f明:對(duì)于操作材料,考慮到大小適宜、有一定色彩、取材方便,我們選取了水彩筆、蠟筆外盒、不同形狀的泡沫積木、彩色封面的圖書和毛絨玩具。毛巾給孩子們最后擦手用)
?。ìF(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們開始用各種材料去照一照、搖晃水箱、用手撥水等等,并說著自己的發(fā)現(xiàn)……有個(gè)孩子告訴我“倒影是黑黑的”,于是我馬上拋給了其他孩子:“你們覺得倒影是什么顏色的呢?”這下可引來了質(zhì)疑,有的說是黑的,有的說是彩色的,有的說與原來的東西顏色一樣的,然后就進(jìn)入了分享交流。在交流過程中,我針對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了提升,比如:幼兒⑴:我發(fā)現(xiàn)圖書放在水面上,水里也有一樣的圖書——回應(yīng):水中的
9、倒影幾乎和原來的一模一樣。幼兒⑵:我用手去碰倒影,倒影就歪歪扭扭——回應(yīng):水面有波動(dòng)時(shí),倒影會(huì)產(chǎn)生變化。幼兒⑶:我發(fā)現(xiàn)水面很平時(shí)有倒影的,我用手一抓就碎了——追問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)呢?其他幼兒補(bǔ)充:過一會(huì)兒,倒影又變回來了……提升:小猴終于明白了,水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了,等它平靜時(shí)倒影又還原了,原來,平靜的水面上更容易產(chǎn)生倒影。幼兒⑷:我發(fā)現(xiàn)倒影有時(shí)候是黑色的,有時(shí)候是彩色的——追問:什么時(shí)候倒影看上去黑黑的很模糊?什么時(shí)候能很清楚地看到原來的色彩?幼兒⑸:平的放在水面上是黑黑的,斜的放在水面上是彩色的——演示:是嗎?看看是不是這樣?小猴搞不懂了,這是怎么回事呢
10、?幼兒⑹:是因?yàn)楣?,有光就是彩色的……提升:光線強(qiáng)的時(shí)候,水中倒影亮亮的,我們很清楚地就能看到東西原來的色彩,光線弱的時(shí)候,水中倒影暗暗地,色彩就很模糊,原來倒影跟光線的強(qiáng)弱也有關(guān))
三、欣賞水中倒影,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)倒影的秘密
?。ㄒ唬┎シ臥PT欣賞
重點(diǎn)提問:
1、橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?
小結(jié):橋的倒影跟橋的方向不一樣,它是倒過來的,看上去比較暗。
2、繼續(xù)播放PPT,欣賞倒影風(fēng)景照,配上優(yōu)美的解說
(房子、樹木倒映在水中,湖面變得更漂亮了,水中倒影可真美啊。)
?。ú牧险f明:水中倒影具有恬淡、寧靜之美,因此我從網(wǎng)上下載了很多水中倒影的大圖,挑選了
11、倒影非常清晰、且內(nèi)容各不相同的有代表性的圖片制作成了PPT,包括石拱橋、房屋、人、大山和樹林、傍晚的晚霞共五張,其他圖片就放在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)間讓有興趣的孩子再慢慢欣賞。)
(現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):理解倒影的特點(diǎn)是本次活動(dòng)的挑戰(zhàn)點(diǎn),因此,我把石拱橋圖片放在第一張播放,當(dāng)我問到“橋的倒影跟橋有什么不一樣呢?”孩子們回答:倒影比較淡——回應(yīng):倒影比較暗;最上面的橋欄到最下面去了——回應(yīng):倒影完全是倒過來的;水草應(yīng)該是朝上長(zhǎng)的,倒影是朝下的——回應(yīng):方向不一樣。孩子們通過觀察、表達(dá),很快就理解了倒影的特點(diǎn)。接下去幾張我就逐一播放,并配上了優(yōu)美的語句,比如:夕陽西下,晚霞中的倒影如詩如畫。孩子們邊看邊驚嘆這大自
12、然帶來的神奇美景,這不僅給孩子們帶來了美的享受,也是讓孩子們從小能夠?qū)W會(huì)欣賞美,充滿對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛。)
(二)辨別水中倒影,進(jìn)一步理解倒影圖像的翻轉(zhuǎn)
重點(diǎn)提問:
1、小猴子帶來了三幅畫,它說這都是水中的倒影,你們說呢?請(qǐng)幼兒說說理由,最后打上或√。
?。ú牧险f明:這是一個(gè)小游戲,靈感就來自于5-6歲《學(xué)習(xí)活動(dòng)》操作材料包。我選取了天鵝的圖片,分別剪輯成三幅倒影圖,一副正確的,一副是上下疊加的,一副上下左右相反的,游戲圍繞幫助小猴區(qū)分對(duì)與錯(cuò)來展開,為后續(xù)區(qū)角延伸利用操作材料包區(qū)別對(duì)與錯(cuò)以及畫倒影作了充分的鋪墊。)
?。ìF(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):孩子們觀察很仔細(xì),表述也很精確,有
13、的說:第二幅錯(cuò)了,因?yàn)榈褂笆且惯^來的,它沒有倒過來;有的說:第三幅錯(cuò)了,天鵝的頭應(yīng)該都是在左面的。)
四、區(qū)角延伸:
1、除了水面上有倒影,生活中還有什么地方也會(huì)有倒影呢?
2、科探區(qū)投放水箱、其他玩具材料,可以繼續(xù)探究
3、5-6歲操作材料包《水中倒影》
活動(dòng)評(píng)析
亮點(diǎn):
1、創(chuàng)新性地使用新教材,關(guān)注過程性的體驗(yàn),使集體教學(xué)更具有共同建構(gòu)的意義。
本次活動(dòng)沒有按照《學(xué)習(xí)活動(dòng)》書上的參考案例照搬照上,而是抓住了科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),從直觀性、參與性、趣味性入手進(jìn)行了再設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)二期課改要求的創(chuàng)新性使用新教材的綱領(lǐng)。教師充分發(fā)揮智慧,設(shè)計(jì)教具、創(chuàng)
14、造條件,在看一看、玩一玩、辨一辨的過程中充分感知物體在水中產(chǎn)生倒影的現(xiàn)象和變化,讓孩子們通過與材料的充分互動(dòng),感受積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)倒影與水的波動(dòng)、光線強(qiáng)弱等之間的關(guān)系,給予了孩子們直觀的感知和體驗(yàn),更凸顯了活動(dòng)的科學(xué)探究性。孩子們自主選擇操作材料,觀察也特別細(xì)致,語言表達(dá)也很豐富,不難看出幼兒的好奇心、探究欲和自主性得到了滿足,在不知不覺中獲得了知識(shí)。所有的教具,比如:周轉(zhuǎn)箱、黑色垃圾袋等等取之都非常方便,對(duì)一線教師來說具有實(shí)踐操作的可行性和推廣性。
2、積極探索教學(xué)方法,為幼兒自主學(xué)習(xí)提供有效“階梯”,使幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣。
本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩次觀察發(fā)現(xiàn):第一次發(fā)現(xiàn)是以靜態(tài)觀察
15、為主,第二次發(fā)現(xiàn)則是以動(dòng)態(tài)操作觀察為主。如果直接進(jìn)入動(dòng)態(tài)觀察,孩子們就會(huì)缺乏靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的比較,而且想要觀察倒影靜態(tài)的孩子就會(huì)受到干擾,因此靜態(tài)的觀察這一環(huán)節(jié)是有必要的,兩次的觀察發(fā)現(xiàn)層層遞進(jìn),相輔相成。當(dāng)然,孩子們可能會(huì)無法控制而去玩一玩,這沒關(guān)系,像本次實(shí)際活動(dòng)過程中那樣,自然而然就過渡到了動(dòng)態(tài)觀察環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)有根主線貫穿始終,由小猴串聯(lián)起來,即小猴撈月——幫助小猴尋找倒影的秘密——跟隨小猴走進(jìn)倒影世界——幫助小猴區(qū)分對(duì)錯(cuò),這樣的形式更適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也讓整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、銜接顯得更自然,使幼兒的學(xué)習(xí)更有興趣。
3、精心預(yù)設(shè)提問、追問、銜接語,老師與幼兒積極互動(dòng),使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義
16、。
本次活動(dòng)中,老師預(yù)設(shè)問題簡(jiǎn)明、清楚。比如幼兒第一次操作前:輕輕地走到水箱旁邊,看看水箱里的水面像什么?你在水面上看見了什么?跟好朋友說一說;第二次操作前:請(qǐng)小朋友照一照、看一看、玩一玩,它們會(huì)不會(huì)在水面上映出倒影?記住哦,這些東西可不能碰到水哦,還發(fā)現(xiàn)了哪些秘密等會(huì)告訴小猴。其次老師思路清晰、小結(jié)到位,對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)的回應(yīng)比較得心應(yīng)手,比如:水中的倒影幾乎和原來的一模一樣;水面有波動(dòng)時(shí),倒影會(huì)產(chǎn)生變化;水面平靜的時(shí)候看得見倒影,水面有波動(dòng)時(shí),倒影就看不清楚了,等它平靜時(shí)倒影又還原了等等。另外,銜接過渡語自然,比如:水中真的會(huì)有倒影嗎,我們一起去看一看吧!你們喜歡倒影嗎?讓我們和小猴一起走進(jìn)倒影世界吧!小猴子覺得倒影又奇妙、又美麗,它今天帶了三幅畫,它說這都是水中的倒影,你們說呢?精心預(yù)設(shè)使得整個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)突出、步驟清楚,每個(gè)段落、層次結(jié)束后,老師都進(jìn)行歸納小結(jié),有效的幫助幼兒梳理了零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。