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1、 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　　初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。 　?。ǘ┻^(guò)程與方法 　　在觀察圖意的過(guò)程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表述，在語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 　　培養(yǎng)理解符號(hào)意義的能力，對(duì)學(xué)生滲透集合思想。 　　二、目標(biāo)分析 　　本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法

2、的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說(shuō)出算式表示的意思。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、圓片 　　五、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入 　　1．邊打手勢(shì)邊復(fù)習(xí)2～5的組成。 　　2．填一填 　　 　　4+□=5□+2=4 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。 　　（二）學(xué)習(xí)減法的含義 　　1．初步感知減法含義。 　?。?）教師邊演示邊問(wèn)：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)？ 　?。?）請(qǐng)全班同學(xué)用小圓片代替氣

3、球，和老師一起表演。 　?。?）同桌互相表演一遍。 　　小結(jié)：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計(jì)算。 　　2．初步建立減法概念。 　?。?）通過(guò)點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。 　　 　　 　　（2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。 　　5－1=4 　　（3）識(shí)減號(hào)和減法算式。 　　 　?。?）學(xué)習(xí)減法算式的寫(xiě)法和讀法。 　　小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號(hào)前面寫(xiě)幾，去掉了幾就在減號(hào)后面寫(xiě)幾，還剩下幾個(gè)，就在等號(hào)后面寫(xiě)幾。 　　3．體會(huì)圖意與減法算式的一致性。 　　教學(xué)第

4、26頁(yè)“做一做”看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。 　　（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。 　?。?）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。 　?。?）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。 　　有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。 　　有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生…… 　　小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來(lái)計(jì)算的。 　　【設(shè)計(jì)意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，理解減法的含義。 　?。ㄈ┨?/p>

5、究減法的口算方法 　　1．看圖說(shuō)圖意并列式。 　?。?）課件出示第27頁(yè)主題圖讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。 　?。?）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？ 　　（二）探討5-3=的口算方法。 　?。?）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 　　預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開(kāi)始倒著數(shù)3個(gè)。 　　預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。 　　預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。 　?。?）小結(jié)算法。 　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步掌握看圖說(shuō)圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。 　　（四）鞏固練習(xí) 　　　　1．劃

6、一劃、填一填。（教材第27頁(yè)做一做2） 　　 　　2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁(yè)做一做3） 　　 　　3．看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。（教材第27頁(yè)做一做1） 　　（1） 　　 　?、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 　　②誰(shuí)能列式計(jì)算？ 　　（2） 　　 　?、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 　?、谡l(shuí)能列式計(jì)算？ 　　（3）對(duì)比兩個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前兩個(gè)練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計(jì)不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計(jì)算的方法，而且用對(duì)比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。 　　（五）全課總結(jié) 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)符號(hào)，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說(shuō)一說(shuō)在生活中有用減法解決的問(wèn)題嗎？