《《書本里的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《書本里的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《書本里的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　文本細(xì)讀： 　　這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字，書本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書變成了一本新書。 　　選編這篇作品，主要是開拓學(xué)生的視野，感受另一類童話的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書是教學(xué)的重點(diǎn)。 　　知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課"蕊、陳";2個(gè)生字，會(huì)正確書寫"趴、喂、碎";等7個(gè)生字。 　　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　　3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意

2、。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 　　　2、以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　　開拓視野，感受另一類童話的魅力。 　　策略與方法： 　　　合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 　　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 　　教學(xué)過程： 　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 　　　1、學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。 　　　2、

3、師：今天我們來讀一篇關(guān)于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣？ 　　　3、板書課題。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字。 　　　1、學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。 　　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 　　　3、用各種形式理解文中詞語。 　　　　　如："花蕊";等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 　　　　　如："陳舊";、"密密麻麻";等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 　　　　　對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 　　　4、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。 　　三、師生對(duì)話、讀懂課文。 　　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。 　　　2、

4、學(xué)生小組合作交流、解決問題。 　　　3、師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。 　　　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：①書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？ 　　　　　　　　　　　　?、跁纠锏倪@只小螞蟻都做了什么呢？ 　　　　　　　　　　　　　③書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書？ 　　　4、學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。 　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 　　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字"喂";、"碎";的書寫。 　　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐 　　　　回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。