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1、人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 　　第一單元 　　單元總目標(biāo)： 　　1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，體會(huì)到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。 　　2、 通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。 　　單元課時(shí)： 　　本單元分2課時(shí)教學(xué)。 　　活動(dòng)安排： 　　◆觀賞與描述： 　　* 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的

2、勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？ 　　* 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？ 　　* 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？ 　　◆分析與研究： 　　* 你對(duì)這些作品和作者知道多少？ 　　* 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？ 　　* 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ 　　◆討論與解釋?zhuān)? 　　*你從這些表現(xiàn)人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？ 　　*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？ 　　◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià)： 　　*你對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？ 　　*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法？ 　　活動(dòng)一 　　1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉（上）

3、 　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述 　　3、課時(shí) 1課時(shí) 　　4、課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。 　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。 　　5、課堂教學(xué) 　　（1）引導(dǎo)階段 　?、?通過(guò)欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 　?、?教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對(duì)作品的初步感受和理解。 　?、?學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問(wèn)題。 　?。?）發(fā)展階段 　?、?欣賞、評(píng)述《在激

4、流中前進(jìn)》 　　☆ 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。 　　☆ 教師歸納總結(jié)： 　　《在激流中前進(jìn)》（油畫(huà)） 　　作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。 　　本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉

5、著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。 　?、?欣賞、評(píng)述《糧食》 　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《糧食》（油畫(huà)） 　　作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。 　　本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下，集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮

6、后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。 　?、?欣賞、評(píng)述《牛耕》，寫(xiě)觀后感受交流。 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。 　　☆分組討論、寫(xiě)觀后感。 　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà)） 　　這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國(guó)自漢代以來(lái)，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂(lè)等享樂(lè)生活外，大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞

7、動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如，畫(huà)扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。 　?、?欣賞、評(píng)述《清明上河圖》 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《清明上河圖》（中國(guó)畫(huà)）北京故宮博物院收藏。 　　作者：張擇端，北宋畫(huà)家，東武（今山東諸城縣）人。 　　本作品

8、是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫(huà)內(nèi)容大體分為三段，開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱(chēng)"上河",此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車(chē)運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精

9、會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫(huà)家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。 　?、?欣賞、評(píng)述《搗練圖》 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國(guó)波士頓美術(shù)館） 　　作者：張萱，盛唐著名人物畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他

10、的代表作。 　　《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。"豐頰肥

11、體"的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。 　　3、課后拓展 　?。?） 請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評(píng)述、交流，課后寫(xiě)自己的心得體會(huì)。 　?。?） 課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。 　　活動(dòng)二（第二課時(shí)） 　　1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉（下） 　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述 　　3、課時(shí) 1課時(shí) 　　4、課前準(zhǔn)備 　　教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。 　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本

12、、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。 　　5、課堂教學(xué) 　?。?） 引導(dǎo)階段 　　☆通過(guò)進(jìn)一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，拓展學(xué)生視野，體會(huì)勞動(dòng)是人類(lèi)最崇高的品質(zhì)。 　　☆教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的方法和能力。 　　☆學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字。 　?。?）發(fā)展階段 　?、?欣賞、評(píng)述《北方的九月》 　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《北方的九月》（套色木刻） 　　作者：晁楣，當(dāng)代著名版畫(huà)家，1949年參軍，從事美術(shù)宣傳工

13、作。1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的"北大荒".創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫(huà)。 　　本作品描繪經(jīng)過(guò)開(kāi)墾的北大荒金秋時(shí)節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構(gòu)圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對(duì)自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美詩(shī)，同時(shí)也體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無(wú)比深情。在這幅作品中，寫(xiě)景是為了抒情，景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一，豐收與勞動(dòng)緊密相連，勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。 　?、?欣賞、評(píng)述《倒牛奶的女傭》 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《倒牛奶的女傭》（油畫(huà)）

14、 　　作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫(huà)家，擅長(zhǎng)表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活。繪畫(huà)風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響，以形體結(jié)實(shí)，結(jié)構(gòu)精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱(chēng)于世。 　　本作品是他的代表作之一。畫(huà)中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景，在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，這就是17世紀(jì)的荷蘭繪畫(huà)從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)。這同過(guò)去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫(huà)比較是一個(gè)巨大的歷史進(jìn)步。而這種進(jìn)步則是由于十七世紀(jì)的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度。當(dāng)然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新

15、的藝術(shù)成就。畫(huà)家不僅真實(shí)精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強(qiáng)烈的光感使這幅畫(huà)的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩，使人感到十分平易、親切。無(wú)怪乎有人稱(chēng)維米爾是描繪光的大師。 　?、?欣賞、評(píng)述《播種者》 　　☆展示掛圖，欣賞、討論。 　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《播種者》（油畫(huà)） 　　作者：（荷蘭）凡﹡高，十九世紀(jì)后印象主義畫(huà)派的重要代表人物之一。 　　文森特凡高，1953年生于荷蘭格羅渥忒-松丹特他是一位牧師的兒子。年少時(shí)的凡高并沒(méi)有體現(xiàn)出

16、任何獨(dú)特的藝術(shù)天賦，在他16歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù)，而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員。不久后，在愛(ài)情上遭受挫折的凡高，對(duì)生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個(gè)基督教牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深?yuàn)W的教義，于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因?yàn)樗目诓挪缓茫罱K還是未能成功。 　　在美術(shù)公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館，對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦米勒的藝術(shù)頗有興趣，同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)悟。于是，在事業(yè)和愛(ài)情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當(dāng)個(gè)畫(huà)家。 　　1886年3月，依靠他在巴黎當(dāng)畫(huà)商的弟弟的幫助來(lái)到巴黎，并通過(guò)弟弟的關(guān)系認(rèn)識(shí)了印象派畫(huà)家，并與

17、他們密切交往，畫(huà)風(fēng)深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿(mǎn)陽(yáng)光的法國(guó)南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫(huà)，主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復(fù)復(fù)，最終自己結(jié)束生命，那時(shí)才37歲。十幾年的藝術(shù)生涯，留下八百多幅油畫(huà)。他的畫(huà)風(fēng)對(duì)后來(lái)二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大，堪稱(chēng)世界繪畫(huà)史上承前啟后的重要人物。 　　他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受，而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強(qiáng)烈的主觀色彩。 　　油畫(huà)《播種者》，從其構(gòu)圖來(lái)看，雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國(guó)著名農(nóng)民畫(huà)家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術(shù)個(gè)性。這

18、突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運(yùn)用上。全畫(huà)以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達(dá)了畫(huà)家內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫(huà)風(fēng)，把油畫(huà)中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界。 　?、?欣賞、評(píng)述《收獲》 　　☆展示掛圖，欣賞、討論。 　　☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《收獲》（雕塑，青銅） 　　作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家。她在1937年巴黎世界博覽會(huì)蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽(yù)。以后多次獲獎(jiǎng)，

19、對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的發(fā)展具有重要的影響。 　　雕塑《收獲》（又稱(chēng)"糧食"）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在"食品工業(yè)展覽會(huì)"上展出。它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個(gè)向右，一個(gè)向左，通過(guò)共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài)。將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個(gè)角度去欣賞，都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成結(jié)實(shí)有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國(guó)家的豐收景象。作者雖沒(méi)有直接表現(xiàn)勞動(dòng)，但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福。 　?、?欣

20、賞、評(píng)述《紡織女》 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆學(xué)生交流發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《紡織女》（油畫(huà)） 　　作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫(huà)家。擅長(zhǎng)肖像畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。雖任宮廷首席畫(huà)師，繪畫(huà)題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。 　　《紡織女》，宮廷生活題材，畫(huà)面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來(lái)的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說(shuō)是體現(xiàn)了畫(huà)家的一種思想傾向。加上畫(huà)家著重表現(xiàn)

21、的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且有意識(shí)地通過(guò)畫(huà)面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫(huà)面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長(zhǎng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過(guò)阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的。所以此畫(huà)原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個(gè)研究成果看，這幅畫(huà)實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫(huà)的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為

22、題材，但他更重視現(xiàn)實(shí)人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見(jiàn)到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女。 　　③ 欣賞、評(píng)述《弋射收獲圖》 　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 　　☆學(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。 　　☆教師歸納總結(jié)： 　　《弋射收獲》（東漢畫(huà)像磚，四川出土。） 　　畫(huà)像磚畫(huà)像石，是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫(huà)和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫(huà)性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫(huà)像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個(gè)畫(huà)面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿(mǎn)，水中有魚(yú)鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機(jī)

23、勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個(gè)畫(huà)面，簡(jiǎn)潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息。 　?。?） 收拾與整理 　　收拾課堂用品及資料。 　?。?） 課后拓展 　　提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行欣賞、評(píng)述，提高自己的審美能力 　　人教版七年級(jí)美術(shù)第二單元教案 　　單元總目標(biāo)： 　　通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造

24、型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。 　　單元課時(shí)： 　　第一課 優(yōu)美的校園（2課時(shí)） 　　第二課 校園伙伴（1課時(shí)） 　　第三課 在校園中健康成長(zhǎng)（2課時(shí)） 　　活動(dòng)一 　　課題 優(yōu)美的校園 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn) 　　課時(shí) 2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。 　　2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 　　活動(dòng)安排： 　　體驗(yàn)與選擇： 　　1、你對(duì)校園有哪些美好的印象？ 　　2、你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受？ 　

25、　學(xué)習(xí)與研究： 　　1、風(fēng)景畫(huà)是怎樣表現(xiàn)景物空間的？ 　　2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？ 　　寫(xiě)生與表現(xiàn)： 　　1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？ 　　2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？ 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1 課前準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。 　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板；方開(kāi)紙盒；畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。 　　2 課堂教學(xué) 　?。?）引導(dǎo)階段 　?、龠x擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的

26、感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。 　　②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。通過(guò)在室外結(jié)合校園場(chǎng)景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。 　?、垩菔静⒅笇?dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。 　?、芤龑?dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論，通過(guò)觀察，自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。 　?。?）發(fā)展階段 　　① 引導(dǎo)

27、學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。 　?、诠膭?lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí)，在校園中進(jìn)行對(duì)景寫(xiě)生。寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。 　?。?）收拾與整理 　　在寫(xiě)生過(guò)程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛(ài)護(hù)校園設(shè)施及花草樹(shù)木，并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全。3 、課后拓展 　?。?）提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)。 　　（2）也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫(xiě)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識(shí)。 　?。?）同學(xué)之間將平時(shí)所

28、做的寫(xiě)生練習(xí)，集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評(píng)述，并在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。 　　（4）平時(shí)多做一些校園環(huán)境場(chǎng)景寫(xiě)生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫(huà)創(chuàng)作積累素材。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)： 　　1、能否自覺(jué)地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對(duì)景物細(xì)致觀察，科學(xué)分析的良好習(xí)慣。 　　2、能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本正確地進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。 　　教學(xué)參考資料： 　　《繪畫(huà)透視》 　　《繪畫(huà)構(gòu)圖》 　　相關(guān)教學(xué)研究課題： 　　關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。 　　活動(dòng)二 　　課題 校園伙伴 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn) 　　課時(shí) 1課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、了解人

29、體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。 　　2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。 　　3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。 　　活動(dòng)安排： 　　學(xué)習(xí)與研究： 　　1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？ 　　2、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？ 　　寫(xiě)生與表現(xiàn)： 　　1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征？ 　　2、試試畫(huà)出照片中人物的重心線。 　　3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？ 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1、 課前準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。 　　學(xué)生準(zhǔn)備

30、學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。 　　2、 課堂教學(xué)： 　?。?） 引導(dǎo)階段： 　　A 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。 　　B 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。 　　C 用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢(shì)下人體比例的變化；把握人物的動(dòng)態(tài)特征。 　?。?）發(fā)展階段： 　　做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫(huà)面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫(xiě)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫(huà)人物身體

31、比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。 　?。?） 展示講評(píng)： 　　交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題。提出改進(jìn)的建議和方法。 　　3、 課后拓展： 　　（1） 隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。 　?。?） 　　運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，除畫(huà)靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫(xiě)方式練習(xí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)： 　　1、是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法

32、。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中。 　　2、課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。 　　3、在課堂寫(xiě)生過(guò)程中能否愉快地相互合作。 　　相關(guān)課題研究： 　　關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。 　　教學(xué)參考資料： 　　人物速寫(xiě)，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫(huà)形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫(huà)創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。 　　《人體的比例與結(jié)構(gòu)》 　　《人體解剖》 　　《人物速寫(xiě)畫(huà)法》 　　相關(guān)教學(xué)研究課題： 　　轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫(huà)教學(xué)。 　　

33、活動(dòng)三 　　課題 在校園中健康成長(zhǎng) 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn) 　　課時(shí) 2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步了解人物題材繪畫(huà)的一般創(chuàng)作方法。 　　2、進(jìn)行在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫(huà)合作。 　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周?chē)挛锩翡J的觀察和感覺(jué)能力。 　　活動(dòng)安排： 　　選材與構(gòu)思： 　　1、選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？ 　　2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？ 　　討論與交流： 　　1、談出自己對(duì)校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。 　　2、其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對(duì)自己有什么啟發(fā)？ 　　表現(xiàn)與繪制： 　　1、采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)

34、思？ 　　2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)效果？ 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1、課前準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備教具：校園活動(dòng)場(chǎng)景照片一組；以校園生活為題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品圖片若干；同一課題的學(xué)生作業(yè)若干。 　　學(xué)準(zhǔn)備教具：平時(shí)搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫(huà)種，準(zhǔn)備的所需的工具材料。 　　2、 課堂教學(xué)： 　?。?） 引導(dǎo)階段： 　　A 引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫(huà)創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。 　　B 向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。 　　C 讓

35、學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。 　?。?）發(fā)展階段： 　　A 將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫(huà)成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。 　　B 根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫(huà)、色彩或紙版畫(huà)等，進(jìn)行繪制。 　　C 創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫(xiě)生和人物動(dòng)態(tài)寫(xiě)生。 　　D 　　要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式。 　　E

36、 　　教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)畫(huà)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的知識(shí)處理畫(huà)面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫(huà)面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理。 　?。?）收拾與整理： 　　作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。 　　整理資料、素材、畫(huà)具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時(shí)借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。 　　3、 課后拓展： 　　（1） 　　課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果。 　?。?） 進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題，從

37、另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。 　?。?） 嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫(huà)創(chuàng)作中。 　?。?） 以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽，展示每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，組織參觀與評(píng)述活動(dòng)。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)： 　　1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。 　　2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。 　　3、創(chuàng)作過(guò)程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等知識(shí)的技能。 　　4、在創(chuàng)作活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快地交流與合作。 　　相關(guān)教學(xué)研究課題： 　　1、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與中學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)。 　　2、對(duì)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的研究。 　　3、拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想，進(jìn)行繪

38、畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)。 　　4、關(guān)于"雙基"與中學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究。 　　課題： 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 設(shè)計(jì)？應(yīng)用 　　課時(shí) : 2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。 　　2.學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的 —般方法。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 　　1.是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。 　　2.變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。 　　3.是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。 　　教學(xué)參考資料： 　　《字體設(shè)計(jì)》

39、 　　《版面設(shè)計(jì)》 　　相關(guān)教學(xué)研究課題提示： 　　美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì) 　　活動(dòng)安排： 　　學(xué)習(xí)與練習(xí)： 　　學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.課前準(zhǔn)備： 　　◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫(huà)和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。 　　◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆；電腦（如有條件）。 　　2.課堂教學(xué) 　　第1課時(shí)： 　?。?）引導(dǎo)階段： 　?、俳處熍c學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字

40、體。 　?、诶脪靾D或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫(huà)及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫(huà)造型特征。 　?、鄄捎枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過(guò)程的演 　　示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。 　?。?）發(fā)展階段： 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫(huà)特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。 　　②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)： 　　a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。

41、 　　b書(shū)寫(xiě)。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則： 　　字形勻稱(chēng)，大小統(tǒng)一。 　　上緊下松，上大下小。 　　有爭(zhēng)有讓?zhuān)m當(dāng)穿插。 　　筆畫(huà)統(tǒng)一，主次分明。 　?、壑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過(guò)各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿(mǎn)足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。 　　第2課時(shí)： 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)： 　?、侔婷娴娜舾蓸?gòu)成要素——

42、 　　版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。 　?、诎婷嬖O(shè)計(jì)的原則—— 　　版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫(huà)的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。 　　③版面設(shè)計(jì)的一般步驟—— 　　a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置； 　　b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間； 　　c安排文章、插圖的位置，確定其所占?jí)K面的形狀和大概面積； 　　d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角； 　　e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。 　?。?）課題小結(jié)

43、： 　　作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。 　　3.課后拓展： 　?。?）進(jìn)一步作美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。 　　（2）搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè)，作為辦壁報(bào)的參考資料。 　　（3）組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)。 　　傳遞我們的心聲 　　──變體美術(shù)字設(shè)計(jì)主題活動(dòng) 　　教材分析： 　　《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元《傳遞我們的心聲》"設(shè)計(jì)？應(yīng)用"中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美

44、術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。 　　學(xué)生分析： 　　初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書(shū)寫(xiě)方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。 　　教學(xué)方法： 　　1.圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。 　　2.知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用提出問(wèn)題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

45、，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了"四兩撥千斤"的作用。 　　3.作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。 　　2.技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法 　　3.情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。 　　教學(xué)重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。

46、 　　教具準(zhǔn)備： 　　1.變體美術(shù)字圖例。 　　2.多媒體教學(xué)課件。 　　學(xué)具準(zhǔn)備： 　　1.收集生活中常見(jiàn)的變體美術(shù)字。 　　2.繪畫(huà)本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。 　　課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 　　教學(xué)過(guò)程： 　　上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字。 　　導(dǎo)入新課： 　　同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？（打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè)播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的變體美術(shù)字圖例：可口可樂(lè)、金絲猴、夢(mèng)幻西游等） 　　學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識(shí)。 　　教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？ 　　學(xué)生回答

47、：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來(lái)） 　　教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。 　　板書(shū)課題：變體美術(shù)字。 　　講述新課： 　　活動(dòng)一：展示與交流 　　每小組選一位學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。 　　教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。 　　活動(dòng)二：

48、探究變體美術(shù)字的變化范圍 　　本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開(kāi)展。 　　1.提出問(wèn)題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？ 　　2.出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫(huà)）、群星爭(zhēng)艷（變字型）、音樂(lè)會(huì)（字型筆畫(huà)一起變） 　　3.學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問(wèn)不同層次的學(xué)生） 　　4.教師總結(jié)：A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變 　　5.檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法 　　活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法 　　出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)

49、律： 　　1.筆畫(huà)裝飾 　　2.背景裝飾 　　3.連筆 　　4.折帶 　　5.象形 　　6.陰影、倒影 　　活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師 　?。ń?jīng)過(guò)活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程） 　　以漢字 "雪山"為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示"雪山"的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。 　　活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)

50、踐 　　布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的知識(shí)，把"元旦快樂(lè)""圣誕快樂(lè)"設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。 　　（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。） 　　學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。 　?。ㄅR近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂(lè)意完成） 　　活動(dòng)六：評(píng)價(jià)與拓展 　　學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示。在展示的過(guò)程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由

51、全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 　　課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！ 　　教學(xué)反思： 　　教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種"突發(fā)事件". 　　本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎

52、樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。 　　\ 　　七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元教案 　　傳遞我們的心聲 　　《設(shè)計(jì)*應(yīng)用）。 　　淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校 劉 晛 　　單元總目標(biāo)： 　　通過(guò)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)，了解和掌握版面設(shè)計(jì)的‘般知識(shí)和技能，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂(lè)。 　　單元課時(shí)分配建議： 　　本單元內(nèi)容可分為3課，共用5課時(shí)完成教學(xué)。其中： 　　第l課 壁報(bào)信息搜集、交流（1課時(shí)） 　　第2課 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)（2課時(shí)） 　　第

53、3課 壁報(bào)編輯制作 （2課時(shí)） 　　活動(dòng)一 　　課題： 壁報(bào)信息搜集、交流 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計(jì)*應(yīng)用 　　課時(shí)： 1課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) : 　　1、使學(xué)生明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用，引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣和愿望。 　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報(bào)總體設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 　　1.能否有日的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地搜集、分析、整理信息資料。 　　2.能否與同學(xué)協(xié)調(diào)合作進(jìn)行信息資料的交流和加工篩選。 　　教學(xué)參考資料： 　　有關(guān)信息及傳播媒體的書(shū)籍 　　相關(guān)教學(xué)研究課題提示： 　　從中學(xué)擘報(bào)的教學(xué)看美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科

54、的交融。 　　活動(dòng)安排： 　　收集與交流： 　　收集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息。 　　為使壁報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，要注意選擇有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.課前準(zhǔn)備： 　　◆教師準(zhǔn)備教具：壁報(bào)范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設(shè)計(jì)示范用工具等。 　　◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：采用自己撰寫(xiě)、繪制、剪報(bào)、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁報(bào)文稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。 　　2.課堂教學(xué)： 　　（1）引導(dǎo)階段： 　?、儆尚蕾p壁報(bào)范例小樣、參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)。 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生分組討論：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校園文化生活中的作用是什么？

55、　　③師生共同歸納以上問(wèn)題的答案：壁報(bào)是在墻壁上開(kāi)辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)，豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。辦壁報(bào)的活動(dòng)過(guò)程，可使我們學(xué)會(huì)搜集和整理信息，學(xué)會(huì)將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來(lái)，并可通過(guò)大家的相互合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼。 　?。?）發(fā)展階段： 　　a.引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同分析所搜集的各類(lèi)信息資料。討論確定壁報(bào)的主題。兩種確定主題的方式：（a）先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；（b）先整理、分析信息資料，加以分類(lèi)集中，從各類(lèi)信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下

56、來(lái)。 　　b根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。 　?。?）收拾與整理： 　　草圖完成后，提示學(xué)生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門(mén)別類(lèi)地整理保存好，以備正式辦壁報(bào)時(shí)使用。 　　3.課后拓展： 　　提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比。 　　活動(dòng)二 　　課題： 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域 : 設(shè)計(jì)？應(yīng)用 　　課時(shí) : 2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體

57、等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。 　　2.學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的 —般方法。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 　　1.是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。 　　2.變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。 　　3.是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。 　　教學(xué)參考資料： 　　《字體設(shè)計(jì)》 　　《版面設(shè)計(jì)》 　　相關(guān)教學(xué)研究課題提示： 　　美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì) 　　活動(dòng)安排： 　　學(xué)習(xí)與練習(xí)： 　　學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.課前準(zhǔn)備： 　　◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本

58、筆畫(huà)和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。 　　◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆；電腦（如有條件）。 　　2.課堂教學(xué) 　　第1課時(shí)： 　　（1）引導(dǎo)階段： 　?、俳處熍c學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體。 　?、诶脪靾D或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫(huà)及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫(huà)造型特征。 　?、鄄捎枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過(guò)程的演 　　示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行

59、版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。 　?。?）發(fā)展階段： 　?、僦笇?dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫(huà)特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。 　?、谶M(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)： 　　a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。 　　b書(shū)寫(xiě)。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則： 　　字形勻稱(chēng)，大小統(tǒng)一。 　　上緊下松，上大下小。 　　有爭(zhēng)有讓?zhuān)m當(dāng)穿插。 　　筆畫(huà)統(tǒng)一，主次分明。 　?、壑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過(guò)各種變化和裝飾手段，

60、達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿(mǎn)足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。 　　第2課時(shí)： 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)： 　?、侔婷娴娜舾蓸?gòu)成要素—— 　　版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。 　?、诎婷嬖O(shè)計(jì)的原則—— 　　版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫(huà)的位置，達(dá)到

61、主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。 　?、郯婷嬖O(shè)計(jì)的一般步驟—— 　　a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置； 　　b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間； 　　c安排文章、插圖的位置，確定其所占?jí)K面的形狀和大概面積； 　　d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角； 　　e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。 　?。?）課題小結(jié)： 　　作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。 　　3.課后拓展： 　?。?）進(jìn)一步作美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。 　?。?）搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè)，作為辦壁報(bào)的參考資料

62、。 　?。?）組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)。 　　活動(dòng)三 　　課題： 壁報(bào)編輯制作 　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 綜合？探索 　　課時(shí)： 2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.將前兩課所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過(guò)程。 　　2.培養(yǎng)熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。 　　教學(xué)參考資料 　　編排設(shè)計(jì)的法則： 　　平面設(shè)計(jì)是門(mén)信息藝術(shù)，需要"引人注目"的編排法則。 　?。?）最佳視域與視覺(jué)流程。 　?。?）點(diǎn)、線、面。 　?。?）遠(yuǎn)、中、近。 　　（4）黑、白、灰。 　?。?）色彩與秩序。 　?。?）節(jié)奏與韻律。 　

63、?。?）對(duì)比與極限。 　?。?）調(diào)和與統(tǒng)—。 　　（9）裝飾與趣味。 　?。?0）版面美與刻、板、結(jié)。 　　活動(dòng)安排： 　　研究與設(shè)計(jì)： 　　研究版面設(shè)計(jì)方案，自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報(bào)的設(shè)計(jì)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1.課前準(zhǔn)備： 　　◆教師準(zhǔn)備教具：報(bào)頭圖案資料；有關(guān)圖形圖像資料；版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件；電腦及掃描儀、打印機(jī)等外圍設(shè)備（如有條件）等。 　　◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：已搜集和積累的壁報(bào)文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊(cè)的報(bào)頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫(huà)筆，顏料，彩紙、白紙，剪刀，膠水等。 　　2.課堂教學(xué)： 　　第1課時(shí)： 　?。?）引導(dǎo)階段： 　

64、　教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí)，全班合作，辦一期班級(jí)壁報(bào)。 首先經(jīng)過(guò)討論確定壁報(bào)的主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流，溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來(lái)，集體分析、研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處，將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)方案的逐步實(shí)施，完成班級(jí)壁報(bào)的制作。 　　教師提供報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料，并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考；提供掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備供學(xué)生根據(jù)需要使用。 　?。?）發(fā)展階段： 　　按照研究討論確定的活動(dòng)程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動(dòng)—— 　　a.分析已確定的主題并將主題展開(kāi)成

65、為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。 　　b.進(jìn)行欄目分工（比如分為6個(gè)欄目），每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目，分頭進(jìn)行各自欄目?jī)?nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。 　　c.各小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目（小組間可進(jìn)行材料的交換，互通有無(wú)）。設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖、安排文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫(huà)成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間、各組之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善，完成欄目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)。 　　第2課時(shí)： 　　d.全班集中，將各欄目草圖組合成整個(gè)壁報(bào)全貌，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見(jiàn)，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成定稿。 　　e.返回

66、各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作。完成欄目正稿。 廠全班再次集中，進(jìn)行整體"拼裝"后稍作調(diào)整，正式上墻完成整個(gè)壁報(bào)的設(shè)計(jì)制作。 　　（3）收拾與整理、單元小結(jié)： 　　打掃整理教室恢復(fù)整潔。一面欣賞全班合作的成果，一面回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中的得失，鞏固本單元教學(xué)成果。 　　3.課后拓展： 　?。?）各班相互參觀班級(jí)壁報(bào)，評(píng)選最佳壁報(bào)，交流學(xué)習(xí)心得。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自辦個(gè)人手抄小報(bào)并相互交流。 　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。 　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 　　1.是否突出表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和壁報(bào)主題。 　　2.版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助于強(qiáng)化壁報(bào)主題的突出表現(xiàn)。采用的具體制作方法、手段和步驟是否恰當(dāng)。 　　3.