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1、淺析體育教學中體育精神的培養(yǎng) 淺析體育教學中體育精神的培養(yǎng) 【摘要】體育精神是體育教學的核心與靈魂，不僅對學生的健康成長有著重要的促進作用，還是我國文化綜合實力提升的必然要求。本文以體育精神的內涵為起點，總結歸納了體育教學中體育精神培養(yǎng)的意義與作用，對體育精神培養(yǎng)的途徑與方法作了進一步探討。 【關鍵詞】體育教學 ； 體育精神 ； 培養(yǎng) 【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-308922-0133-01 1.體育精神 體育精神本質而言是人與人之間在理解體育價值達成的共識，形成過程是一個長

2、期的體育實踐過程。體育精神由愛國主義、集體主義、公平競爭精神，以及艱苦奮斗、堅忍不拔的優(yōu)良品質構成，發(fā)揮培養(yǎng)人的頑強拼搏精神規(guī)那么、紀律意識的作用。在體育精神方面展現(xiàn)出屬于社會共有的超越時間、地域、種族、政治、生命的精神財富特征，能夠表達社會共同的意識和文化觀念，也能夠高度概括人們共同的體育審美意識。因此可以說體育精神所具有的精神能量和教育價值都是非常強大的，加強體育精神的培養(yǎng)是正是提升我國軟實力的有效方式和必然要求。 2.體育教學中培養(yǎng)的體育精神及其意義 體育教學以其特點成為是各類教育形式和內容中，能夠以獨特方式塑造學生人格的教學方式。諸如體育教學能夠培養(yǎng)學生愛國情操和集體主

3、義觀念，培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神，提高學生承受壓力和挫折的能力，養(yǎng)成堅忍不拔、勇于進取的頑強毅力品質。 2.1培養(yǎng)集體主義精神與合作意識 體育運動是特別能夠培養(yǎng)人團隊合作和集體主義意識的社會活動，尤其是團體運動工程，由于需要團隊成員的齊心協(xié)力的合作才有可能獲得比賽的勝利，因此更能激發(fā)每個成員的集體觀念、團隊合作意識和精神。 現(xiàn)在科學的開展，增加了不同學科之間的交叉和滲透，使得學科聯(lián)合成為科學研究的主流形式，這必然要求學生們具備較強的團隊合作關系，讓他們明白個人能力和素質的上下，已經不能完全勝任科學研究和工作需要，同時個人競爭力的強弱也取決于合作精神的具備與否。對于年

4、輕的在校生而言，體育運動不失為鍛煉競爭意識和藹于合作的集體主義精神的良好方式。更為重要的是體育運動鍛煉個體與團隊的合作能力，要強于個體之間的合作意識的培養(yǎng)。 2.2 愛國意識 在各種國際體育賽事中，運發(fā)動代表國家出征，都以能夠讓國旗升起在比賽場所中而感到無比的驕傲和榮耀，在場外更是激發(fā)了無數(shù)人強烈的愛國意識，推動了民族凝聚力和感召力，特別是對于青春熱血的年輕學生的愛國主義精神，更是有巨大的鼓舞和鼓勵效果。 2.3 競爭意識與公平競爭精神 眾所周知，體育運動的本質在競爭，雖說學校的體育教學過程中，難得一見緊張劇烈的競爭，但學生表現(xiàn)出的那股不服輸?shù)膭蓬^，在課堂上表現(xiàn)

5、出的互相間比、趕、超現(xiàn)象，直接表現(xiàn)出了他們的競爭意識，進而在最大程度上學生的激發(fā)學生的主動精神和開展?jié)摿Γ顾麄兏矣谔魬?zhàn)和超越自我。 2.4培養(yǎng)艱苦奮斗和堅忍不拔的意志品質 體育運動工程如攀巖、障礙跑等，都需要學生經過反復訓練，艱苦努力之后才能嫻熟地掌握比賽技能，這一過程并不簡單而是他們仔細觀察、勤于思考，同時還要求學生具備不畏艱難、勇于克服困難的精神和勇氣。又如長跑工程能夠鍛煉學生的堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。艱苦奮斗和堅忍不拔的意志和品質，使學生的思想得到升華，從而使他們能夠更好地挑起國家開展的重任。 3.體育教學中培養(yǎng)體育精神的途徑 3.1提升體育精神

6、的重要性 體育精神的載體是體育活動，教師應該堅持將體育精神貫穿于整個體育教學活動中，讓學生在鍛煉身體之余，感悟體育精神的內涵與魅力。此外，教師還能夠在體育教學激發(fā)學生對體育精神的感悟，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識，通過體育運動開發(fā)學生潛在的能力。值得一提的是，教師對體育教育的創(chuàng)新，也是替身體育精神重要性的有效手段，通過深入研究現(xiàn)有體育教學的內容和形式，基于現(xiàn)階段的教學模式將體育精神融入其中，實現(xiàn)體育活動與體育精神在教學中的有機結合，使學生養(yǎng)成健全的人格。 3.2堅持教師主導性和學生主體性相結合的原那么 傳統(tǒng)學校教學模式根本是以灌輸模式為主，不注重教學過程中學生的主體

7、地位，所獲得的教育效果差強人意。而體育精神教育所具有的特殊思想文化意義，能夠針對學生的心理年齡和身體狀況，選擇符合實際的方法，將主導性體育精神標準通過課堂教學、課外活動、情景教育等途徑，組織學生自覺主動參與，促使其形成自律性品質。 3.3增強學生的體育意志 在體育運動中，學生的心理容易因身體生理不適、疲勞、疼痛、酸脹等引發(fā)怕苦、怕累、怕酸痛和受傷。體育教學對學生組織紀律性的培養(yǎng)，得到了無數(shù)教學實踐的證明，如體育教學中常見的隊列的操練，更是效果明顯。這也是借鑒軍訓的訓練效果，在體與教學中的應用。在體育練習中會產生很多的生理、疼痛疲勞的身體反響。這時就需要教師給學生傳授有關的體育生

8、理知識，同時有意識地培養(yǎng)學生頑強的體育精神，增強克服困難的信心。 3.4培養(yǎng)學生的體育興趣 青少年學生對體育運動有種與生俱來的喜好，許多人更是癡迷于一些體育賽事，如NBA、FIFA、五大歐洲足球聯(lián)賽等。體育教師應該結合學生的興趣愛好特點，改良體育教學方法，對學生興趣點進行理性引導，以觀看體育電視賽事、閱讀體育書刊等形象生動的方式提高學生的體育知識水平，明確她們體育課程學習的目標，并在經費允許的情況下，改善學校運動環(huán)境和設備，為學生選擇自己感興趣的體育運動工程提供物質根底。 此外，學校還可以緊扣強烈的學生求勝心理，通過舉辦一些競技氣氛濃的體育比賽，如足球、籃球、排球、田徑

9、等，培養(yǎng)學生的團隊精神和拼搏精神，激發(fā)學生的集體榮譽感、責任心和進取心等。 4.結語 綜上所述，體育精神在滿足當代學生的精神追求方面發(fā)揮著極其重要的作用，作為體育教師應充分領悟體育精神的極大潛力和深刻內涵，把體育精神的教育功能和體育技術專業(yè)教育有機地結合起來，更好地貫徹到體育教學中去，為全面培養(yǎng)學生綜合素質而努力。 參考文獻 【1】羅亞娟，彭崴.淺析社會體育學視角下的體育教育[J].教育教學論壇，2021. 【2】鄭寅.體育教育對學生人格培養(yǎng)的影響研究[J].當代體育科技，2021. 【3】張樹善.淺談如何創(chuàng)新中學體育教育教學[J].學周刊，2021.