《大班探索活動(dòng)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大班探索活動(dòng)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 大班探索活動(dòng)：怎樣剪得更長(zhǎng)？ 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒善于探索身邊的事物，喜歡動(dòng)手操作，尤其是大班的幼兒，對(duì)于卷筆刀、剪刀之類(lèi)的一些小工具十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了這次探究活動(dòng)——剪紙條，這次活動(dòng)的道具十分簡(jiǎn)單，就是紙和剪刀，正因?yàn)槎际怯變核信d趣的東西，所以會(huì)最大限度地激發(fā)幼兒參與操作、參與探索的興趣和提高幼兒活動(dòng)的積極主動(dòng)性，讓幼兒在多次的嘗試探索的過(guò)程中，循序漸進(jìn)的掌握剪紙條的方法，并且使幼兒在一次次的探索、操作過(guò)程中，每次都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo): 1. 積極思考，大膽表達(dá)，探索報(bào)紙紙條的多種剪法，并獲得成功體驗(yàn)。 2. 發(fā)展幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和積

2、極主動(dòng)的探索精神。 3. 能在探索中初步感知決定紙條長(zhǎng)短的因素。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 長(zhǎng)方形報(bào)紙人手三張、剪刀人手一把； 2. 比較紙條長(zhǎng)短的展示板； 3. 剪紙條方法示意圖五張。 活動(dòng)過(guò)程： 1. 老師出示一張報(bào)紙。 提問(wèn)：這是什么？（報(bào)紙）生活中你看見(jiàn)誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢？（爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋槭裁从心敲炊嗟娜讼矚g看報(bào)紙？（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息等等）這些信息每天都有，這張報(bào)紙是*月*日是昨天的報(bào)紙，看過(guò)的過(guò)期的報(bào)紙有什么用呢？（買(mǎi)紙、做手工、出去旅游墊在下面等） 2. 做做玩玩： 引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)紙的形狀是長(zhǎng)方形，找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和短邊。幼兒探索用報(bào)紙剪紙條的多種

3、剪法。 （1）幼兒第一次嘗試剪紙條。 今天我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)能在一張同樣大的報(bào)紙上剪出的紙條最長(zhǎng)。 下面請(qǐng)你剪出一條你認(rèn)為最長(zhǎng)的紙條，剪好后放在墻壁上比一比。 小結(jié)：剪掉長(zhǎng)方形報(bào)紙的長(zhǎng)邊比較長(zhǎng)。 （2）幼兒第二次探索剪紙條。 請(qǐng)你再剪出比上面更長(zhǎng)一些的紙條。我們能不能把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪不斷掉呢？請(qǐng)剪得長(zhǎng)的孩子講一講他是怎么剪出來(lái)的。 小結(jié)：把長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪出來(lái)的紙條更長(zhǎng)。 （3）幼兒第三次探索剪紙條。 你們想想能不能用連著剪的方法剪出比現(xiàn)在更長(zhǎng)的紙條呢？（幼兒剪紙條）把上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上（并鼓勵(lì)幼兒）師總結(jié)：上下來(lái)回剪的紙條、螺旋剪的紙條很

4、長(zhǎng)。 小結(jié)：剪出的紙條是否夠長(zhǎng)，一是和方法有關(guān)系，還和剪的粗細(xì)有關(guān)系。在剪法相同的情況下，紙條越細(xì)就越長(zhǎng)。剪紙條時(shí)，要讓剪子順著一個(gè)方向剪，貼邊剪，越長(zhǎng)越好，又要均勻又要細(xì)，而且不讓它斷，不僅要快，還要長(zhǎng)。 四、總結(jié)：今天我們用過(guò)期的報(bào)紙剪紙條，不僅可以訓(xùn)練腦子，還可以練剪紙功夫。這么多的紙條，扔了多可惜啊，我們可以用它們來(lái)做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由玩：投遠(yuǎn)、往上拋等）。等會(huì)我們一起去外面玩球去吧！ 活動(dòng)反思： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索；引

5、導(dǎo)幼兒喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。本次活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)剪紙條的方法的三次探索，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望，積極動(dòng)手動(dòng)腦，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，基本達(dá)成活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)，活動(dòng)效果良好。 1. 教師營(yíng)造了一個(gè)鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、討論的環(huán)境。重視幼兒在操作中主動(dòng)的體驗(yàn)、探索，重視活動(dòng)中的互動(dòng)與交流。這正是《幼兒園教育指南》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域探索活動(dòng)提出的要求。 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清晰，層層深入。 3. 可以改進(jìn)之處： （1）教師的語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)練，對(duì)語(yǔ)速應(yīng)有所控制。 （2）比較紙條長(zhǎng)短的展示板應(yīng)擺在每個(gè)幼兒可以看見(jiàn)的角度，便于幼兒觀察和比較。 （3）可以再準(zhǔn)備一個(gè)小展板，讓幼兒更仔細(xì)的觀察和比較兩條紙條的長(zhǎng)短。比如：在探索紙條長(zhǎng)短與剪的粗細(xì)有關(guān)的環(huán)節(jié)，要有針對(duì)性的把兩條粗細(xì)長(zhǎng)短不同的紙條拿出來(lái)進(jìn)行比較。 4